趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳青慧

【摘 要】 漢字歷史悠久，是漢語的文字系統(tǒng)。其作為中華文化中不可或缺的重要組成部分對(duì)小學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來相當(dāng)有難度。而在目前的小學(xué)語文教育中識(shí)字教學(xué)部分是教學(xué)的重中之重，也是開展語文教學(xué)的基礎(chǔ)。面對(duì)這樣的難題，為了讓學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、提高學(xué)習(xí)積極性，作為教師應(yīng)把寶貴的課堂時(shí)間合理、科學(xué)的利用，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，本文就“趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析”展開討論。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 趣味識(shí)字? 教學(xué)措施

引言：

在面對(duì)好奇心強(qiáng)、注意力難以長時(shí)間集中的一、二年級(jí)學(xué)生時(shí)，教師很難利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式達(dá)到較好的教學(xué)效果。教師除了在課堂教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和特點(diǎn)制定合適的教學(xué)方案。除此以外，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直保持較高的興趣以及熱情。就目前而言，趣味識(shí)字這一教學(xué)措施能大大提高教師完成這一教學(xué)目標(biāo)的效率，而且還能使學(xué)生其他能力得到相關(guān)的拓展與培養(yǎng)鍛煉。

一、構(gòu)建良好的漢字學(xué)習(xí)氛圍

為了讓教師在小學(xué)語文漢字教學(xué)中順利使用趣味識(shí)字教學(xué)措施，教師必須注重漢字學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建工作。因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中被有效激發(fā)，從而達(dá)到小學(xué)生對(duì)漢字的高效掌握以及快速理解的目的。具體教師可從這兩個(gè)方面構(gòu)建良好的漢字學(xué)習(xí)氛圍。其一，利用課堂時(shí)間或課外時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生用大聲朗讀、反復(fù)閱讀的方式學(xué)習(xí)漢字，這樣不僅能讓學(xué)生在朗讀與閱讀的過程中加深對(duì)漢字的記憶，還能讓學(xué)生加速對(duì)漢字的理解，并快速投入到漢字的學(xué)習(xí)中;其二，教師可以讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)，比如組織識(shí)字比賽，開展識(shí)字表演等課堂活動(dòng)，在課堂上注重“趣”味識(shí)字，將“木”“林”“森”三個(gè)字進(jìn)行相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的梳理對(duì)比，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中集中精力，學(xué)后也能更深層次的理解這三個(gè)字的各自含義。同時(shí)，在進(jìn)行識(shí)字比賽的過程中教師也可以對(duì)游戲的形式進(jìn)行一些合理調(diào)整，達(dá)到在適應(yīng)課堂教學(xué)的同時(shí)又能更好地激發(fā)學(xué)生識(shí)字積極性的目的。教師應(yīng)該提前做好相關(guān)準(zhǔn)備，耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)工作，努力開展比賽游戲。有比賽游戲就會(huì)有勝敗的結(jié)果產(chǎn)生，對(duì)此，教師應(yīng)多了解學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，以便及時(shí)做出應(yīng)對(duì)措施，注意保護(hù)好學(xué)生的自尊，以免使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。

二、在生活實(shí)踐中開展識(shí)字教學(xué)

現(xiàn)代生活中學(xué)生每天都會(huì)運(yùn)用漢字和遇見漢字，比如從手機(jī)、電腦、電視的屏幕上、充斥著大街小巷的廣告牌上，喜歡看的故事書、漫畫書上。若在教學(xué)的過程中教師能將學(xué)生身邊的這些生活中常見的事物與漢字教學(xué)巧妙的結(jié)合起來亦是體現(xiàn)“趣”味教學(xué)。教師可對(duì)它們進(jìn)行深入探討，有利于豐富學(xué)生成長過程中的見識(shí)，還有助于提升教師的教學(xué)效果與質(zhì)量。比如，教師在教學(xué)生“休”這個(gè)字時(shí)存在部分學(xué)生在最初學(xué)習(xí)的過程中將“休”中的“木”寫成“本”。為了及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤，教師可在對(duì)學(xué)生開展識(shí)字教學(xué)期間指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“休”這個(gè)字的含義進(jìn)行探究。休這個(gè)字的本意是人放下手中的工作站在樹邊歇一會(huì)兒。接下來可以讓學(xué)生通過會(huì)意的方法深入理解“休”，這個(gè)字由單人旁和木組成，顯然將“休”的本意體現(xiàn)出來，學(xué)生也會(huì)自然而然想象出一個(gè)人依傍著大樹休息的畫面。教師通過簡(jiǎn)單的生活與書本相結(jié)合的例子足以說明觀察與實(shí)踐在學(xué)習(xí)中的重要性。這樣不僅能讓學(xué)生記住漢字本身的含義，還能教會(huì)他們漢字的學(xué)習(xí)方法以及培養(yǎng)他們善于觀察生活的意識(shí)，從而對(duì)以后的學(xué)習(xí)歷程產(chǎn)生幫助。

三、借助先進(jìn)技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)今時(shí)代社會(huì)不斷發(fā)展、科技不斷進(jìn)步，作為教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)改掉傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)方法，努力學(xué)會(huì)利用先進(jìn)技術(shù)使課堂增添歡樂與色彩，以此提高學(xué)生在課堂上的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。比如，小學(xué)生更加喜歡趣味性濃厚的課堂，那么教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)在課堂上利用一些科技輔助教學(xué)，如通過多媒體播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的卡通片片段，教師可以讓學(xué)生帶著問題觀看，這樣在提高學(xué)生注意力的同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到趣味識(shí)字的目的。趣味識(shí)字與其他教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)模式很明顯提升了教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了一加一大于二。

四、結(jié)束語

萬丈高樓平地起，若漢字的基礎(chǔ)沒有打好，何談以后的學(xué)業(yè)輕松。作為新時(shí)代的教師理應(yīng)肩負(fù)教育重?fù)?dān)，為每位學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)盡職盡責(zé)。因?yàn)槿舾环€(wěn)定樓房便很難屹立。趣味識(shí)字的教學(xué)措施在小學(xué)的教學(xué)中有效解決課堂枯燥乏味、學(xué)生學(xué)習(xí)困難、教學(xué)成果不如意等問題，讓課堂變得活潑有趣，學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的舒心。在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面，教師都能通過“趣味識(shí)字”這一教學(xué)措施指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余學(xué)會(huì)做人。

參考文獻(xiàn)

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