探索數(shù)學(xué)活動(dòng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合

林春杏

摘要：近些年我國(guó)人民對(duì)于小學(xué)教育的水平要求也逐漸變得更為嚴(yán)苛，對(duì)于小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和獲取的信息也逐漸變得更為豐富化，小學(xué)數(shù)學(xué)教育正是在這樣的背景下，由原本的可有可無(wú)變?yōu)榱水?dāng)前小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是當(dāng)前小學(xué)生教育的重要內(nèi)容。而如何更好地完成對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)成為了當(dāng)前小學(xué)教學(xué)需要著重思考的問(wèn)題，是促進(jìn)當(dāng)前小學(xué)生教育質(zhì)量提高的重要環(huán)節(jié)。探索教學(xué)作為促進(jìn)當(dāng)前小學(xué)教育的重要模式，也逐漸與小學(xué)數(shù)學(xué)教育相融合，并逐漸成為了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要方式之一。本文正是就如何更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中開(kāi)展探索教學(xué)進(jìn)行了深入的探究，以期為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展提供重要的理論借鑒和支撐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育;探索教學(xué);教學(xué)模式創(chuàng)新;情景模擬

小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)課程之一，其教學(xué)內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展以及小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展具有重要推動(dòng)作用。換句話說(shuō)，數(shù)學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，是提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生自身數(shù)學(xué)情操，并促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要教學(xué)課程。而探索教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)教育中提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的重要途徑，是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣，從而更好地完成學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的新興教學(xué)模式。而將兩者之間相互結(jié)合，便是指利用探索教學(xué)優(yōu)勢(shì)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，進(jìn)而更好地完成小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)任務(wù)。

一、探索教學(xué)的含義

探索教學(xué)就是指，通過(guò)利用情景模擬，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，運(yùn)用各種教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地探索數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行傳統(tǒng)的文化數(shù)學(xué)教學(xué)，從而更好地達(dá)到提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，并實(shí)現(xiàn)對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充，進(jìn)而完成對(duì)于學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。探索教學(xué)的直接作用主要便是體現(xiàn)在其能夠通過(guò)一系列的行為活動(dòng)和探索活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣和積極性的激發(fā)和提升，從而才能夠推動(dòng)學(xué)生能夠更為主動(dòng)地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以改變學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量低的現(xiàn)狀。即探索教學(xué)是在教學(xué)內(nèi)容逐漸枯燥化，并且僅僅依靠教條化教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生需求的大背景下而誕生的新型教學(xué)模式。為了更好地讓學(xué)生能夠有所得，就必須對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式和方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，也正是再這樣的背景下，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育引進(jìn)了探索教學(xué)法，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的、科學(xué)的探索，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的因材施教，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率的提高，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式自身的多樣化和個(gè)性化轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)教育的因材施教和因勢(shì)利導(dǎo)，從而更好根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)層次和能力，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)激進(jìn)計(jì)劃，努力地從小學(xué)生便開(kāi)始培養(yǎng)其自身個(gè)性化的能力和專業(yè)的技能，最終使其成為國(guó)家和新時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。

二、探索教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性

在長(zhǎng)久以來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，相關(guān)的教育工作者都往往更為注重對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教育的教學(xué)研究，往往卻缺少對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性，以及自身學(xué)習(xí)欲望的研究，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)探索的優(yōu)化探究也較少，這樣一來(lái)導(dǎo)致了我國(guó)教學(xué)人員對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)探索活動(dòng)研究上的缺失和薄弱，同時(shí)也導(dǎo)致了作為教學(xué)活動(dòng)重要補(bǔ)充部分的教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)探索得不到應(yīng)有的重視，同時(shí)失去了教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)探索等教學(xué)活動(dòng)原本應(yīng)有的具體的教學(xué)作用。而教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)探索作為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其自身的設(shè)計(jì)和實(shí)施效果，將會(huì)直接地影響到當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體的教學(xué)效果和質(zhì)量，進(jìn)而影響到我國(guó)學(xué)生自身數(shù)學(xué)計(jì)算和探究能力的提升。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中探索教學(xué)的應(yīng)用

探索教學(xué)在小學(xué)教育中的應(yīng)用由來(lái)已久，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用探索教學(xué)卻是近些年才興起的新的教學(xué)趨勢(shì)，因此對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用探索教學(xué)的形式，也是在近些年中逐漸才得到逐漸的完善和豐富化。

（一）探索教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

探索教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中探索教學(xué)應(yīng)用的重要形式，也是最為成熟的一種探索教學(xué)形式。因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育以及探索教學(xué)興趣的培養(yǎng)，需要基于不同學(xué)生自身不同的興趣和需求的基礎(chǔ)上，充分地調(diào)動(dòng)不同的小學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)積極地投入到探索教學(xué)中來(lái)學(xué)。為此，需要我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠在進(jìn)行不同教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)作業(yè)，同時(shí)還需要能夠根據(jù)不同的學(xué)生自身各種特性上的不同，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠在趣味的引導(dǎo)下正常地完成小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，避免由于自身學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，導(dǎo)致的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和作業(yè)的枯燥性。例如在教學(xué)課程，“數(shù)學(xué)是什么”這一教學(xué)課程中，教師就在講述專業(yè)知識(shí)之后，利用新媒體信息技術(shù)，為學(xué)生播放數(shù)學(xué)環(huán)境和相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并通過(guò)內(nèi)容的引導(dǎo)，為學(xué)生一步步揭示什么是數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)如何產(chǎn)生、數(shù)學(xué)又有何作用，最終促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的充分理解和認(rèn)知，并最終提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂中的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

（二）融入生活方便數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

融入生活是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用探索教學(xué)的重要途徑，相比于教師的言傳身教，融入環(huán)境的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更好地理解生活中的數(shù)學(xué)，并更容易了解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。例如在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師往往都會(huì)通過(guò)日常的補(bǔ)充，為學(xué)生介紹數(shù)學(xué)知識(shí)背后的故事，同時(shí)對(duì)于不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的淵源進(jìn)行闡述，以及對(duì)于日常生產(chǎn)活動(dòng)中數(shù)學(xué)知識(shí)的展示和揭示，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解以及對(duì)身邊數(shù)學(xué)存在的探知能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地完成所需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。

（三）利用游戲激發(fā)學(xué)生積極性

通過(guò)研究不難發(fā)現(xiàn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的游戲活動(dòng)，能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)中都發(fā)揮出重要的推動(dòng)作用，幫助學(xué)生充分地發(fā)揮出自身學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，并最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。而這也就需要教師能夠根據(jù)不同的情況下，對(duì)學(xué)生的需求和興趣進(jìn)行優(yōu)先判斷，從而更好地提前針對(duì)學(xué)生的情況，設(shè)置合理的活動(dòng)或者游戲，以便于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)數(shù)學(xué)教育在當(dāng)前的大背景下，需要更好地應(yīng)用探索教學(xué)這一新型教學(xué)模式，才能夠更好地完成教師的教學(xué)任務(wù)，并幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。而探索教學(xué)能夠幫助教師更好地解決教學(xué)內(nèi)容枯燥的問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅勇.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科普童話：新課堂，2016 （46）.

[2]鄔耀.淺談如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性教學(xué)[J].引文版：教育科學(xué)，2016 （1）：233.