小學數學“學本簡課堂”構建的探討

沈長川

【摘 要】 隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高。在小學數學課堂教學中，構建學本簡課堂能夠幫助學生更好的理解和感悟數學內涵，培養學生核心素養。因此，本文首先分析了小學數學教學中存在的問題，然后探究學本簡課堂的具體構建策略，以供參考。

【關鍵詞】 小學數學? 學本簡課堂? 構建策略

數學是一門邏輯性比較強的學科，在小學數學課堂教學中，包含了很多抽象性、概念性的內容，學生學習難度相對比較大。傳統教學模式當中，教師習慣性處于主導地位，學生主動性不強，在這種情況下，學生學習興趣不高，教學質量也會受到一定的影響。學本簡課堂是一種以學科本色、學習本位、學生本體為核心的新型教學方式，將其運用于小學數學課堂教學中，幫助學生更好的構建知識體系，提升課堂教學質量。

1. 小學數學教學中存在的問題

當前小學數學課堂教學中依然存在不少的問題，具體體現在以下幾個方面：其一，學生主體性不強。在新課程改革中，已經明確提出學生在課堂教學中具有主體地位，但是當前很多小學數學教師依然沒有重視學生的主體地位，在課堂教學中，喜歡采取灌輸式教學，導致課堂枯燥乏味，學生參與積極性普遍不高，學習效率也受到一定的影響。其二，課堂教學模式單一。受到傳統教學模式的影響，當前小學數學課堂教學中，依然采取黑板與粉筆的教學模式，這種教學模式相對比較單一，加上教師對教學目標的設計重視程度不高，導致課堂活動出現偏差，不利于學生綜合素質與數學知識的提升。

2. 小學數學“學本簡課堂”具體構建策略

2.1尊重學生天性，構建科學教學目標

在任何學科教學中，教學目標的構建都是關鍵，只有明確教學目標，才能更好地開展課堂教學活動，保證教學活動的針對性和有效性。因此，教師想要在小學數學中構建學本簡課堂，也需要先構建科學的教學目標。教學目標的構建需要結合教學內容和學生實際情況，但是當前很多教師尤其是教齡比較低的教師在進行教學設計的時候，往往會忽視教學目標的設計，導致課堂出現問題。而部分教師在構建教學目標的時候，沒有充分考慮到教學實際與學生實際，導致教學目標空洞缺乏可行性。因此，教師在構建學本簡課堂的時候，還需要更加尊重學生的天性，注重科學教學目標的構建，明確師生角色定位，將學生學習積極性和主動性充分激發出來，從而更好的開展課堂教學活動。

例如，在《認識長方形和正方形》一課教學中，教師可以將教與學充分結合起來構建教學目標，類似“通過觀察和操作，初步認識長方形與正方形，感知其基本特征，了解邊和角的特點，體會兩者的區別”、“通過動手測量以及與相互之間的交流討論，增加學生空間觀念，幫助學生積累圖形學習經驗，并且引導學生數學思考”、“引入實際生活內容，讓學生感受長方形與正方形在實際生活中的運用和價值，激發學生學習興趣，提高學生合作探究能力”。通過教學目標的制定，有效提高課堂教學趣味性，寓教于樂，學生的學習潛能也會被極大地激發出來。

2.2尊重學生個性化差異，采取多樣化教學

小學生雖然年齡小，但是每一個學生性格、生活環境的不同，個性化差異也比較大。在傳統教學模式當中，很多教師忽略了學生的個性化差異，習慣性采取統一的教學模式，導致課堂教學質量受到影響。因此，在小學數學中構建學本簡課堂時，還需要以學生為主，尊重學生的個性化差異，設計簡約合適的教學內容，從而實現多層、多樣化教學。教師在選擇教學內容的時候，一方面要尊重教材本意，另一方面也要尊重學生個性，實現教學內容的精選，保證選擇的教學內容更加符合學生需求。其次，教師還需要注重化繁為簡、深入淺出，將一些抽象性的內容，以實際的、具體的形式表示出來，幫助學生更好的理解和接受。最后，教師還需要注重內容的升華，引導學生主動去探究知識，了解數學內涵。

例如，在《圓的認識》一課教學中，知識點比較多，如果教師部分輕重，將所有的知識點統一教學，很容易導致課堂啰嗦，沒有重點。所以教師在選擇教學內容的時候，可以將教學內容進行精簡，找到教學的突破口，結合學生實際情況，將重點和難點知識突出出來，類似“圓的特征探究”、“用圓規畫圓的好處和方法”等，讓學生更好的理解知識之間的關聯性。

2.3尊重學生本體，構建快樂課堂

在影響小學數學課堂教學的因素當中，學生主體地位不受重視屬于主要因素之一，因此，教師在構建學本簡課堂的時候，需要充分尊重學生本體，將課堂交給學生，讓學生成為學習的主人，從而為學生構建自主探究、快樂的課堂。在快樂課堂中，學生學習興趣更高，同時自主學習能力也會得到鍛煉和提升，更有利于學生綜合素質的提升。

例如，在“認識時間”一課教學中，教師可以提前準備好一些鐘表，引導學生認識和觀察鐘表，掌握鐘表的讀取方法。同時，還可以通過多媒體教學，為學生營造一個真實的情景，類似“小明每天6：30起床，8：00到學校，8：30上課，12：00下課……”每一個時間段都可以在旁邊顯示一個鐘表的圖形，通過這種方式，學生能夠更好的建立時間觀念，對時間理解也會更加深刻。

3. 結語

綜上所述，小學數學課堂中構建學本簡課堂是一種尊重學生本體、尊重教材、尊重學習本質的體現，因此，教師可以通過構建科學教學目標、采取多樣化教學、構建快樂課堂等方式構建學本簡課堂，提高課堂教學質量。

參考文獻

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