基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

鐘素梅

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，在數(shù)學(xué)課堂中也在不斷地將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂當(dāng)中，其中“微課”的引進(jìn)就是互聯(lián)網(wǎng)+課堂的杰作。微課不僅可以提升教師的專業(yè)度，而且還能為教師的教育教學(xué)提供更具有現(xiàn)代化的教學(xué)方法，“微課”課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，更能照顧不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，可以分層次不斷提升各個(gè)階段的學(xué)生成績(jī)，提升數(shù)學(xué)課堂的效率，構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也在不斷地發(fā)展，其中微課的不斷發(fā)展，不僅成為了一種高效的教學(xué)形式，還提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，微課教學(xué)可以為學(xué)生提供一個(gè)更加高效的學(xué)習(xí)空間，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加高效，實(shí)現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建。

一、基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建意義

正處在小學(xué)階段的學(xué)生，因?yàn)槟挲g和見(jiàn)識(shí)過(guò)淺，所以自控力都比較差，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式多以老師講、學(xué)生聽(tīng)為主，在遇到教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生很難集中注意力進(jìn)行聽(tīng)講，因而課堂效率大大降低。而微課的引進(jìn)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的效率。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)講解時(shí)，可以通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的微課視頻來(lái)進(jìn)行講解，利用科技感十足的微課視頻講解，不僅可以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于加深學(xué)生的印象，因此微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用是有著一定的教學(xué)價(jià)值的。

二、基于微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體方法

1、科學(xué)引入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課的引入需要教師進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和制作。教師在精心制作微課的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的日常生活和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生接受情況的微課視頻來(lái)，這樣才可以讓微課更加科學(xué)地融入數(shù)學(xué)課堂中來(lái)。微課作為輔助教師教學(xué)的一種工具，應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地引入到課堂中來(lái)，這樣才能更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的效率。微課作為一種新型的教學(xué)模式，要比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣了，才能全心全意地去學(xué)習(xí)，這樣才能更大限度地提高教師的教學(xué)效率，從而讓課堂變得更加高效。

例如，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)定義與概念的講解時(shí)，按照以往的教學(xué)形式，老師在講臺(tái)照著課本念，學(xué)生在下面照著課本寫(xiě)，往往會(huì)讓很多學(xué)生感到枯燥無(wú)趣，從而提不起學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致課堂的效率大大降低。教師如果在講解時(shí)，將微課教學(xué)導(dǎo)入進(jìn)來(lái)，就會(huì)大大提高學(xué)習(xí)的氛圍，教師可以通過(guò)制作的一些微課視頻來(lái)進(jìn)行講解，這樣學(xué)生不但會(huì)主動(dòng)觀看視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，而且還可以加深學(xué)生的印象，讓課堂變得更加高效。這樣，教師就可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓課堂變得更加高效。

2、突破難點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)往往在實(shí)際應(yīng)用中，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)定義應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，保證課堂效率。微課的優(yōu)點(diǎn)就是將一些抽象的概念定義，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅可以讓定義變得更加生動(dòng)形象，還能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，從而輕松的應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中。

例如，教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)相加減”的知識(shí)時(shí)，許多學(xué)生在講解完定義后，依然不理解：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變分子相加減，異分母分?jǐn)?shù)相加減，先進(jìn)行通分，通分成同分母后在進(jìn)行加減這兩句定義的實(shí)際應(yīng)用。因此，教師應(yīng)當(dāng)制作出相對(duì)應(yīng)的微課，將定義的實(shí)際應(yīng)用方法制作成小視頻的形式，通過(guò)這一方式，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以讓學(xué)生更深入的理解知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生突破知識(shí)難點(diǎn)，提高課堂效率。

3、課后鞏固，讓學(xué)生掌握扎實(shí)

微課不僅可以應(yīng)用到教師的日常講課當(dāng)中，而且還可以應(yīng)用到學(xué)生的課下鞏固和考前復(fù)習(xí)之中。學(xué)生在學(xué)習(xí)完一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)后，如果在三天內(nèi)不進(jìn)行鞏固練習(xí)，那么學(xué)生基本會(huì)遺忘一半以上，因此及時(shí)地進(jìn)行課后的練習(xí)與鞏固也是必不可少的，為此，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)的將微課應(yīng)用到學(xué)生課后鞏固當(dāng)中，這樣才能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師可以將課上制作的微課定義講解小視頻，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載給學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)可以在課后播放給學(xué)生繼續(xù)觀看，這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)地觀看微課視頻的方式，不僅可以加深學(xué)生的記憶，而且還可以構(gòu)建家校合作的平臺(tái)，從而全方位的進(jìn)行教學(xué)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更加扎實(shí)地掌握知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，微課作為新時(shí)代的一種教學(xué)模式，仍然需要教師們不斷地進(jìn)行探索和改進(jìn)。教師在將微課應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中時(shí)，一定要充分地體現(xiàn)出微課的特點(diǎn)，明確數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)點(diǎn)，不斷探索微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的效率，為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建不斷助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]浦祝志.微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020 （01）：216.

[2]才讓當(dāng)智.基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019 （12）：247.

[3]祁金霞.關(guān)于微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法[J].學(xué)周刊，2017 （24）：158-159.

[4]吳釩.以微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].內(nèi)蒙古教育，2015 （21）：75.