核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的思考

黃燕英

【摘要】在教育改革深入實(shí)施背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)用性的體現(xiàn)對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有十分重要的影響。為了緊跟時(shí)代腳步，踐行素質(zhì)教育理念，教師在講授理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，在實(shí)際教學(xué)中需注重德育滲透的實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);德育滲透

小學(xué)屬于基礎(chǔ)教育，能夠?yàn)閷W(xué)生今后學(xué)習(xí)和研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，德育滲透實(shí)際上是一種無(wú)形教育，有利于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，形成良好品格，獲得更全面的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

一、利用教材開展德育

數(shù)學(xué)教材中實(shí)際中包含較多德育素材，在實(shí)際教學(xué)中，教師需建立德育與知識(shí)之間的聯(lián)系，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。數(shù)學(xué)實(shí)際上和實(shí)際生活之間的聯(lián)系比較緊密，因此，可以將數(shù)學(xué)和生活之間聯(lián)系在一起，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值有充分認(rèn)識(shí)和了解，調(diào)動(dòng)其在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性。如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題。如果和朋友約好周日十點(diǎn)一起買文具，但是由于自己起床晚了，十點(diǎn)半才到，這種行為對(duì)不對(duì)呢？這一問(wèn)題和學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系比較緊密，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺(jué)建立知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，也能了解到進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義。同時(shí)能幫助學(xué)生養(yǎng)成守時(shí)間、講信用的良好習(xí)慣，以此進(jìn)行德育滲透。核心素養(yǎng)背景下，越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決。因此，教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐，在實(shí)踐中為學(xué)生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)科學(xué)的思想。例如，在學(xué)習(xí)《角的度量》這部分知識(shí)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)量實(shí)踐，讓學(xué)生利用工具測(cè)量一些角度，在實(shí)踐中形成對(duì)這部分知識(shí)的具體認(rèn)知。這種方式的運(yùn)用，不僅能夠幫助學(xué)生掌握角的度量方法，也能使其形成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。

二、挖掘課本文化內(nèi)涵

數(shù)學(xué)教材中包含較多悠久文化、燦爛文明內(nèi)容，教師在教學(xué)中需對(duì)德育素材進(jìn)行深入挖掘，然后在課堂中開展相應(yīng)德育。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形的面積時(shí)，教師就可以先向?qū)W生介紹劉徽的故事，使學(xué)生認(rèn)了解劉徽發(fā)現(xiàn)了割圓術(shù)，并且除了在幾何面積方面有杰出發(fā)現(xiàn)外，也對(duì)線性方程組的實(shí)際解法進(jìn)行了改進(jìn)，提出了正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，他本人刻苦探求、人格高尚。通過(guò)故事的講授，能夠激發(fā)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感，形成更強(qiáng)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)。又如，在學(xué)習(xí)比例問(wèn)題時(shí)，教師可以詳細(xì)問(wèn)學(xué)生講授火藥在配置時(shí)各種原料的比例，然后引入火藥發(fā)明的重要意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到火藥的發(fā)明對(duì)世界產(chǎn)生的影響和貢獻(xiàn)，形成更強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想，并且對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生一種崇拜之情。

三、示范指導(dǎo)中進(jìn)行德育滲透

教師對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，能夠有效實(shí)現(xiàn)德育滲透。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，會(huì)時(shí)刻觀察教師的一言一行，并且將教師言行銘記于心。教師的形象和精神會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大影響，并且這種影響也比較直接。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)做好示范，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，正確的站姿。為學(xué)生講解不懂問(wèn)題時(shí)，具有足夠的耐心，做到細(xì)致、全面，不隨意抨擊學(xué)生，這樣學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中也能以教師為榜樣，在遇到問(wèn)題時(shí)沉下心，細(xì)致對(duì)其進(jìn)行分析，然后深入探索，逐漸形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)在此過(guò)程中，學(xué)生也能掌握教師在解題時(shí)的方法和技巧，進(jìn)而將這種技巧運(yùn)用到今后類似的問(wèn)題中，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得更好效果。

四、科學(xué)教學(xué)方式中進(jìn)行德育滲透

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透時(shí)，應(yīng)選擇科學(xué)教學(xué)方式，教學(xué)方式在運(yùn)用合理、正確的前提下，才能使德育滲透在實(shí)施時(shí)獲得更好效果。進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，不僅要凸顯活動(dòng)在實(shí)施時(shí)的數(shù)學(xué)價(jià)值，也能將其育人功能充分體現(xiàn)出來(lái)。例如，在講授軸對(duì)稱這部分知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以自主方式制作相關(guān)圖形，就圖形選擇來(lái)講，可以選擇天安門圖片，在制作圖片時(shí)，教師可以先給出圖片的一半，然后讓學(xué)生自主制作另一半。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)加強(qiáng)對(duì)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題的關(guān)注，找到對(duì)稱點(diǎn)，進(jìn)而在制作中深化對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并且系統(tǒng)把握軸對(duì)稱的具體特點(diǎn)。同時(shí)，在此過(guò)程中，學(xué)生也能對(duì)傳統(tǒng)建筑產(chǎn)生更深刻的印象。傳統(tǒng)建筑實(shí)際上是傳統(tǒng)文化的代表，這種方式的運(yùn)用，能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)有效德育滲透。由此可見(jiàn)，教學(xué)中運(yùn)用不同方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不同體驗(yàn)。

五、將學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)作為依據(jù)

教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的關(guān)注，然后運(yùn)用科學(xué)方式進(jìn)行德育滲透，增強(qiáng)滲透有效性。由于小學(xué)生年紀(jì)較少，通常對(duì)空洞的說(shuō)教并無(wú)興趣，因此，滲透的方式往往能獲得更好效果。在滲透時(shí)教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生整體認(rèn)知特點(diǎn)的把握。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較感興趣時(shí)，教師就可以聯(lián)想下這部分知識(shí)和德育之間的聯(lián)系，然后將德育和數(shù)學(xué)知識(shí)融合在一起，設(shè)置對(duì)應(yīng)問(wèn)題。這樣學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中，也能得到德育滲透。如，“雞兔同籠”的故事顯示了古人在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的智慧，也在一定程度上說(shuō)明了古今知識(shí)之間的聯(lián)系。講授這部分知識(shí)時(shí)，可以為學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化，使德育滲透的實(shí)施獲得良好文化基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，德育時(shí)核心素養(yǎng)背景下關(guān)注的重要問(wèn)題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需給與德育滲透充分重視，使學(xué)生的思想品質(zhì)能夠在引導(dǎo)下得以不斷完善。就德育滲透問(wèn)題來(lái)講，是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，需要教師在教學(xué)中不斷進(jìn)行探索與總結(jié)。

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