探析小學音樂教學中核心素養與社會實踐的結合

童麗君

【摘 要】 對于目前的小學教育來講，無論是哪一門學科，家長和學校在重視學生學習能力培養的同時，都需要更重視學生核心素養的培養和發展。尤其小學音樂學科的教學，隨著新課改的不斷推進，小學音樂教師要根據實際的音樂教學情況以及結合社會實踐活動，制訂相關教學方案，有目標地引導小學生去探究音樂內涵，帶領學生去發現音樂教學中的樂趣和意義，讓學生能夠在自主探索中感受音樂魅力的所在，以此來培養和提升學生核心素養的有效發展，同時也一定程度上推動了新型教學模式的發展。

【關鍵詞】 小學音樂教學;核心素養;社會實踐;整合發展

一、尋求根本，核心素養的界定

首先要明白音樂教學中核心素養究竟探究的是什么，其主要目的就是面向社會，將打開所有學生的內心、全面發展學生的音樂能力作為主要教學目標，在音樂教學中全面培養學生自主學習能力以及自我發展能力等等。素質教育實施以來，教育教學中新型教學模式層出不窮，更是擺脫了傳統教育模式的束縛，從學生的思想道德的提升、身心健康的發展、社會實踐能力以及自我發展空間方面來突出新型教學模式中提倡的核心素養。一個成功的教師源于與學生之間的真誠和信任，一堂優秀的音樂課程更是離不開輕松活躍的課堂氣氛以及師生之間的有效互動，所以自由、舒適、高效的音樂教學效果離不開良好課堂氣氛的烘托，這也就需要音樂教師在授課時多種教學方式并用，靈活多變地給學生進行音樂教學，能夠讓學生感受音樂教學中輕松、和諧的氛圍，在音樂中獲得心靈的凈化，親身體會音樂自身所散發的核心素養。

音樂教學中教師要明確自己的身份——引導者、指路人，雖然課堂是學生自己的，但是不能缺少教師的有效引導，在課堂上教師應將適合的音樂與教學方式巧妙地結合在一起，用以激發學生的好奇心，與音樂課堂產生共鳴，從而對音樂學習產生強烈興趣，教師根據教學氣氛以及學生的課堂反應來進行更深層次的音樂教學，這樣不僅可以提升學生的音樂核心素養，還能在一定程度上提高教學質量。例如在小學四年級音樂第二單元《我們的田野》這一節課中，教師可以利用多媒體教學來播放歌曲，“我們的田野，美麗的田野，碧綠的河水，流過無邊的稻田，無邊的稻田，好像起伏的海面。平靜的湖中，開滿了荷花，金色的鯉魚，長得多么肥大，湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。風吹著森林，雷一樣的轟響，伐木的工人，請出一棵棵大樹，去建造樓房，去建造礦山和工廠。森林的背后，有淺藍色的群山，在那些山里，有野鹿和山羊，人們在勘測，那里埋藏著多少寶藏。高高的天空，雄鷹在飛翔，好像在守衛，遼闊美麗的土地，一會兒在草原，一會兒又向森林飛去?！睂W生一邊聽歌一邊看視頻，也可以讓學生閉眼來感受每一句歌詞帶來的畫面，沉醉其中。課堂是教師培養學生開拓思想、感受音樂魅力的主要場所，是學生學習的根本依據，還是培養學生核心素養最重要的方式之一。就目前的教育教學來看，涵蓋課程很多但是課程的功能卻少之又少，且沒有穩定有序的課堂結構，解決這些教學過程中的弊端，才能確保教學質量的有效提升，培養教育教學中最根本的核心素養教學目標，教育建設任務才能有效完成。

二、層層深入，探索本質的過程

信息化時代與素質教育結合的背景下，教育工作者將教學重點從理論開始轉到實踐上。怎樣才能迅速提升學生的核心素養認識，以確保有效完成理論到實踐的轉化，是教師所重點探究的內容，這對學生來講是知識儲備和對生活實際洞察力的有效提升，在探索的過程中難免充滿挑戰，但同時也會有多變性。傳統教學小學音樂學科教學主要是教會學生唱歌，到后來變“把歌唱會”為“把歌唱好”和“音樂欣賞教學中感性認識的建立”，音樂教學一直停留于“把歌唱會”的教學理念上，忽視對音樂欣賞教學的認識和培養。小學音樂教學課程設置的主要理念是“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力;強調音樂實踐，鼓勵音樂創造;突出音樂特點，關注學科綜合;弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性;面向全體學生，注重個性發展”，要體現人文性和審美性，音樂教師要以美育人，通過音樂教育培養和提高學生感受美、鑒賞美、創造美的能力、陶冶情操、發展個性、豐富和發展形象思維，進而激發創新意識和創造能力，全面提升小學生的核心素養。如教師設計的音樂課程主要圍繞家國情懷進行教學的，教師就需要圍繞這個主題引導學生進行學習，多滲透愛國情懷，如剛剛結束不久的國慶70周年，其中就有很多與國家情懷相關的歌曲如：《我和我的祖國》《今天是你的生日》《我愛你中國》等等，要讓學生從歌曲中理解和感悟“少年強則國強”的理念，調動學生學習熱情，發自內心地去感受國家力量，從而培養愛國情懷，提升核心素養的內涵。小學生是祖國的驕傲，是新時代冉冉升起的新星，是以后國家的棟梁之材，教師要讓學生明白音樂是可以唱出來的刀槍，同樣可以抵抗敵人，從而激發學生的使命感和榮譽感，這樣更能調動學生演唱時的那種滿腔熱情。

三、結合實際，理論實踐的整合

音樂學科雖然不同于其他學科，但它面向社會實踐方向較為寬廣，對學生的影響也不遜色任何學科，音樂造詣決定學生以后的發展。所以，有效地將音樂理論和社會實踐科學合理地結合在一起意義重大。比如“元旦”，這是一個我們國家很重視的節日，學?？梢愿鶕霸边@一關鍵詞匯來舉辦相關的歌曲晚會，晚會的主題要符合節日氣氛——“歡慶佳節”，以班級為單位，從每個班級中抽選最優秀的節目進行表演，然后在進行班級大合唱等等。這樣既有助于學生高效地學習音樂教材，又可以調動學生參與積極性，使每一個學生都能參與到音樂實踐中去，有效地實現了理論和實踐相結合的科學整合，大大提升了學生的音樂核心素養。

通過上述我們了解，音樂教學的核心素養對小學生而言，主要體現在發現音樂的美，能夠用音樂表達美，感悟和理解音樂所表達的情感等等。對于音樂教師來講，創新音樂教學模式，積極引導學生參與音樂教學，并且能夠學以致用，最終讓學生能夠真正認識到藝術的魅力所在，培養核心素養。

【參考文獻】

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