提高小學數學教學有效性策略探究

范金祥

摘??要：隨著新課改的進一步發展與完善，傳統的課堂教學方式方法已很難滿足現階段的課堂教學需求，這就要求作為一名新課改下的小學數學教師，要切實提升自身的專業能力與教學水平，以有效提高課堂教學質量及學生的學習效率。基于此，本文將從“利用媒體，激發學習興趣”“合作交流，引發深度學習”兩個方面進行分析，談一談提高小學數學教學有效性策略。

關鍵詞：小學數學;情境教學;合作學習;評價

據相關研究表明，由于長期以來受傳統教育觀念的影響，現階段的小學數學教學仍存在諸多不足之處，如，部分教師的教學理念及教學方式仍停留在傳統領域，主要以學科為本、知識為本的傳統“灌輸式、說教式”教學方式為主，致使課堂教學過程枯燥無味，學生的學習興趣可謂是“消失殆盡”，最終導致課堂教學效果極不理想。因此，如何有效改善上述不良現狀，從真正意義上提高小學數學教學有效性，顯然已成為每個教師都應深思的重要問題。

一、利用媒體，激發學習興趣

利用多媒體進行教學是教師必備的手段，情境教學法是廣大教師最為常用的一種教學方式，更是培養和提高學生學習興趣的最佳手段。因此，在小學數學教學中，教師要善于利用現代媒體創設情境教，展開教學，以信息技術為支撐，通過創設有效的媒體情境，將抽象且復雜的數學知識更為直觀、生動、形象地呈現在學生面前，以營造出一種富有情緒色彩且趣味橫生的教學情境，讓學生在情境中切實感受到學習和掌握數學知識的重要價值與所帶來的種種樂趣，進而有效激發學生的數學學習興趣，使其在興趣的主導下更加積極主動地投入到課堂學習之中，最終達到一種“寓教于樂”的教學效果與目的。

例如，在教學“長方體和正方體的認識”這一課時，旨在培養和激發學生的數學學習興趣，使其在興趣的主導下能夠初步掌握和認識長方體與正方體的特征，可創設學生喜聞常見的媒體情境展開教學。如，在課堂導入環節，我會利用多媒體現代化教學設備為學生展示長城和故宮的圖片，并以談話的方式向學生說出：“同學們，你們去這些地方旅游過嗎？誰能夠說一說長城和故宮的建筑外形上哪些部分類似于長方體和正方體呢？長方體和正方體的特征又是什么呢？”以此來有效集中學生的注意力，并引出本節課題;學生學習時，我進行激勵性評價，利用多媒體為學生展示長方體和正方體的三維模型，以給予其視覺上一定的震撼力，激發其內心強烈的學習欲望;接著，待學生興趣被充分激發后，我再結合課前精心設計的PPT課件激發學生探究本節內容，合作交流切實掌握長方體和正方體的特征。如此一來，利用現代媒體，激發學生學習興趣，引導自主探究，切實提高學生核心素養，達到預期的教學效果與目標。

二、合作交流，引發深度學習

《小學數學新課程標準》明確指出：“學生是課堂學習的主體，教師應切實尊重學生的主體地位，要積極鼓勵和引導學生以合作、自主、探究的方式展開學習，以充分發揮學生的主觀能動性，促進其數學綜合能力的發展與提升。”因此，在小學數學教學中，一方面，教師要摒棄自身傳統的“灌輸式、說教式”教學方式，要讓學生真正成為課堂學習的主人，并在此基礎上根據學生的學習能力，按照“以優帶劣”將全班學生組成若干個“異質小組”，以充分發掘學生的數學學習潛力;另一方面，教師也要積極鼓勵各小組學生以合作探究的方式展開自主學習，并以朋友的身份參與其中，給予學生一定的點評與提升，進而使課堂教學變得更為高效。

例如，在教學“平行四邊形的面積”這一課時，為了能夠有效幫助學生深刻掌握平行四邊形的面積計算公式，并能正確運用。首先，在課前，我根據學生的實際情況將全體學生進行有效分組，以充分調動學生的學習主動性和積極性;然后，在課上，我會積極鼓勵各小組學生以合作探究的方式自主學習與探究平行四邊形的面積公式，與此同時，我也會以朋友的身份參與其中，與學生共同展開學習與探究。如，先提出猜想“平行四邊形的面積=底×高。”接著再引導學生利用直尺、剪刀、動手剪一剪、拼一拼，并鼓勵學生將平行四邊形想辦法變成之前已學過面積計算的圖形（長方形），之后，再將兩者進行比較分析，以讓學生更為深刻地明白任意一個平行四邊形都可以轉化成一個長方形，它的面積和原來的平行四邊形的面積相等，它的長、寬分別和原來的平行四邊形的底和高相等。最后，我再積極鼓勵各小組學生分別派出一名代表上臺總結平行四邊形面積計算公式，并給予學生的合作學習成果進行科學、合理的評價，以幫助學生樹立良好的學習信心。這樣一來，學生在輕松愉快的氛圍中輕松地掌握了“平行四邊形”面積計算公式及其應用，而且也能夠有效培養學生運用轉化的思想方法解決問題，發展其空間觀念。

綜上所述，提高小學數學教學有效性在很大程度離不開有效的教學策略。因此，作為一線小學數學教師，在今后的教學中要切實提高自身的教育教學能力，與時俱進，創新自身教學理念與教學方式，為學生今后的數學學習與發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

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[2]樊嶸崎，盛玉梅.提高小學高年級數學課堂教學有效性的策略[J].名師在線，2020（04）：71-72.