在小學語文教學中滲透德育教育的思考

摘 要：德育教學在小學語文教學期間的滲透，是順應現代社會發展趨勢下的結果，其不僅能豐富小學語文學科教學的內容及內涵，引導學生走向健康正確的發展道路，同時還能夠強化提升小學語文教學質量及效率，促進學科教學目標的達成。要立足于小學語文教學現狀，切實做好德育教學滲透發展工作，滿足小學生成長發展需要，以期最大限度地發揮小學語文教學活動的價值效用。故而，本文主要通過分析小學語文教學期間德育教育的滲透及發展，以期能夠為小學語文教學提供參考。

關鍵詞：小學語文;學科教學;滲透德育;教學思考

素質教育教學背景下，注重并切實進行德育教學在小學語文教學期間的滲透發展，不光是現階段學科教學發展目標的重要內容，而且還有助于學生的成長及發展。新課程改革發展情形下，為最大限度地發揮小學語文學科教學價值效用，進行德育教育滲透發展顯得極為必要。在小學語文德育滲透教學期間，不可避免地存在多方面的問題，這些問題內容的存在與發展，在阻礙小學語文德育教學發展的同時，阻礙了小學語文教學活動的發展，強化小學語文教學期間德育教學滲透的思考效力，探索小學語文教學發展策略，極具現實價值。

一、 分析探討小學語文教學期間滲透德育的必要性

實際上，在小學語文教學期間內，積極滲透德育教育，具有極其重要的現實性價值。

（一）能夠充分發揮德育教育的價值

在小學生成長與發展的歷程中，社會環境越發復雜多樣，不良社會風氣日趨漸長，這一情形，德育教育的存在及發展具有重要地位，其能夠確保學生能夠在這一復雜多變的環境中健康快樂地成長，進而幫助小學生獲取更好地成長與發展。小學語文教學期間內，組織進行德育教育滲透教學，在建立德育教育與語文學科教學二者聯系的同時，其能夠讓學生學習語文學科知識歷程中展開德育觀念的思考，促使學生養成良好的德育觀念，強化提升學生整體的德育思維與素養，相較于單一化組織進行德育教學活動，小學語文教學中滲透德育教育的這一方式，學生本身會對德育教學內容有更多、更為深入的思考探究，自身的德育水平也會隨之提升，對小學生今后的成長及發展有更好的促進作用。值得注意的是，當前階段，部分教師對德育教育的忽視，往往會阻礙小學語文教學期間德育教學的滲透發展。

（二）有助于強化提升學生的文化素養

文化素養的養成，不光是學生成長發展歷程中的重要學習內容，同時還有助于現代和諧社會的運轉、文明社會環境氛圍的營造。實際生產生活中，“中國式過馬路”“××到此一游”等不文明的現象普遍存在，這些現象的出現，實際上是國民文化素養水平不高的重要表現，是現代國民缺乏德育教育的必然結果，其不光不利于現代國民更好地成長與發展，同時還會在一定程度上阻礙中國文化的達成。小學語文教學期間，積極滲透德育，拓展德育教學范圍及程度，在不斷強化提升學生文化素養的同時，能夠引導學生知悉掌握更多的“正能量”，進而有助于現代社會的良好發展。

（三）有助于強化提升學生的責任意識

生活中，科學技術水平不斷強化提升，現代民眾承載責任的意識程度卻隨之不斷削弱，為避免小學生走向以自我為中心的發展道路，注重并積極強化提升小學生的責任意識顯得極為必要。實際上，有多大的擔當，就會有多遠的發展，通過小學語文教學中德育教學的滲透與發展，在強化提升院校范圍內德育教學效力的基礎上，同時還能夠強化提升學生的責任意識，逐步引導學生從自我做起、從身邊的小事做起，學會勇敢并努力承擔責任。學生是國家最為寶貴的財富，培養一個個具有強烈責任意識的學生，很大程度上能夠為國家的興旺發達奠定堅實基礎。

（四）有助于幫助學生養成良好的愛國方式

愛國精神主題教育，對學生今后的成長與發展有極其重要的影響及作用。由于小學生年齡較小，部分學生本身較為缺乏愛國意識，小學語文教育教學期間，對學科教材內容加以充分有效地利用，展開實施相應的德育教學活動，能夠較為科學合理地引導學生產生相應的愛國情感，幫助學生養成良好的愛國方式，不光有助于強化提升學生的愛國精神，而且還能夠在強化提升現代民眾整體愛國情感、整體愛國凝聚力的同時，為我國現代社會的和諧穩定發展提供堅實力量。

二、 積極探究滲透德育的小學語文教學方法

小學語文教學期間內，為進行積極有效的德育教學滲透工作，學科教師應當采取的措施方法。

（一）設置情境中滲透德育

當前階段，為更好地進行小學語文教學期間德育滲透工作，思考有效的學科教學方法，顯得極為必要，情境教學法作為小學語文學科教學常用手段，其不光能夠推動學科教學活動的正常有效開展，對學科教學目標的達成產生重要作用，而且還能夠營造相應的教學情境，為德育滲透提供機會。在小學語文教學活動開展實施期間，將德育教育滲透情境教學活動之中，能夠通過良好的課堂教學氛圍的營造，在激發學生學科學習潛能的同時，帶動學生進行深入的德育教育思考。實際上，教學情境的創設，能夠在一定程度上降低語文學科知識內容的理解難度，有助于強化學生對學科內容的理解與記憶程度。例如，在語文課文《春天在哪里》教學活動開展實施期間，通過多媒體設備播放春天花草樹木等圖片、播放輕柔的音樂，在營造良好課堂教學氛圍的同時，隨機制訂班級學生進行課堂教學期間的課文朗讀活動，在良好的課堂氛圍有效營造的情形下，學生能夠更為真切的感知到春天帶來的生機與活力，在教學情境之中，學科教師適時的點出，在個人的日常學習、生活之中，不光需要感受春天的美麗，同時還要感謝春的到來。在課堂創設的教學情境之中，相應地進行德育教育，不光能夠極為順利的實現德育知識與語文學科知識內容的有效融合，促進小學語文德育滲透工作的實施，而且還能夠豐富學科教學內容，較好地強化提升學科教學質量及效率。

（二）閱讀教學中滲透德育

閱讀教學是整個小學語文教學內容的重要組成，其不僅與學科教學計劃的正常有效開展、學科教學目標的達成、學生自身的語文閱讀能力有密切聯系，同時還與語文學科相關知識內容豐富程度有極大程度的關聯，抓住閱讀教學活動這一有效的教學環節，組織進行相應的德育滲透教學活動，實則是進行德育滲透的有效途徑。小學語文教學活動開展實施的整個過程期間內，在閱讀教學活動開展實施期間內，進行德育教育的融合教學，很大程度上能夠降低德育滲透教學難度，一方面，閱讀教學可選素材極為廣泛，其能夠為學科教師的學科教學提供有力的資源支持，另一方面，閱讀教學是一項相對較為持續且有內涵的活動，學生往往極易在閱讀中獲得感悟，更好的達成德育滲透目標。值得注意的是，小學生生活經驗較少，自身往往缺乏閱讀范圍的全面化認知與了解，在組織進行閱讀教學活動的情形下，學科教師可通過書單推薦、適時點撥的方式方法，在引導學生進行廣泛閱讀、養成良好閱讀習慣的同時，完成語文學科學習活動。一方面，教師的教學引導，能夠激發學生的閱讀興趣，促使其更為積極主動地參與到閱讀活動之中;另一方面，教師的適時幫助，能夠讓學生更好地理解學科知識內容，在學生學習并組織進行文章內容總結歸納活動的情形下，能夠幫助學生養成良好的道德品質。例如，實際上，大多小學生都有好奇心較強的特點，基于此內容，教師可向班級學生推薦我國范圍內多個學科的基礎性入門書籍，在滿足學生好奇心特征的同時，能夠豐富學生的知識內容，強化提升學生的語文閱讀能力，同時還能夠促使其養成保持好奇心、堅持閱讀等良好品質。

（三）教師榜樣作用的發揚

教師是學科教學期間的特殊性教學資源，教師對學生的影響極大，對這一教學資源的充分利用，是推動學科教學活動順利實施的關鍵。小學語文教學活動開展實施的整個過程期間內，師生交流互動活動的積極有效開展，具有極其重要的現實性價值，其不光有助于推動語文課堂教學活動的正常有效開展，同時還能夠基于教師的言行舉止感染學生的思想與行為、言語內容等。在學生參與小學階段學科學習活動的情形下，教師本身的言行舉止必然會其產生相應的影響，對教師榜樣作用進行充分有效的利用，是加速小學語文教學期間內德育滲透發展的有效措施。一個良好的教師榜樣，往往會發揮無法預料的作用，伴隨著現代科學技術的不斷發展，尤其是互聯網科學技術的高速發展，小學生面臨著越發復雜的社會環境，周圍訊息復雜多樣，小學生自身難以正確辨別，良好的教師榜樣力量得以發揮作用時，小學生能夠向教師看齊，學習教師日常的良好行為言行習慣，如不亂扔垃圾、不在背后說人壞話、樂于助人、孝敬長輩等等，在這樣一種學習環境中，班級學生的三觀往往能夠得到積極有效的引導，進而得到更好地進步及發展。具體內容為：無論是在課堂教學期間，還是在課外交流活動之中，語文教師都應當注重自身的言行舉止，將好的方面帶給學生，引導學生走向良好的發展道路。

三、 結束語

通過分析探討德育教育在小學語文教學期間的滲透發展可知，新課程改革發展背景下，注重并落實德育教學在小學語文學科教學期間的滲透發展，顯得極為必要，其不光是學科教學內容的重要組成，同時還有助于學科教學目標的達成、學生的成長進步及發展，在小學語文教學期間，學科教師首先應當意識到滲透德育教育的重要性，其次通過落實有效的措施內容，推動學科教學活動正常順利有效發展。

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作者簡介：游玉環，福建省漳州市，漳州市龍文區坂上中心小學。