“互聯網+高中思想政治課教學”的有效性研究與思考

摘 要：“互聯網+”不僅僅是一個時政熱詞，更是一個與時俱進的發展戰略。“互聯網+教育”既順應了時代發展的潮流，也催生了教育教學的全面革新，在此新形勢新背景下，“互聯網+高中思想政治課教學”既符合教育現代化的要求，又是實施有效教學的需要，通過使用“互聯網+”，幫助學生轉變自身觀念，激發學生學習動力;助力教師革新教學手段，提高教學效率;引導學生自主學習，培養探究合作能力;方便思政教師打破時空局限，加強交流合作，為“理直氣壯地開好高中政治課”提供一個新平臺，也為提升思政教師的新形象，增強教師職業的獲得感、幸福感、成就感增光添彩，引導學生“扣好人生第一粒扣子”。本文全面分析了“互聯網+”在高中政治課教學中的應用價值，同時提出了“互聯網+”在教學實踐中應注意的問題，并針對性地提出了有效應對的策略。

關鍵詞：“互聯網+”;高中思想政治;教學效率;實踐反思

2015年3月5日十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”計劃，更是將“互聯網+”提到了國家戰略的高度。具體到教育領域，于是便形成了“互聯網+教育”的模式。“互聯網+高中思想政治課教學”，顧名思義，是指順應時代潮流，結合教學實際需要，使互聯網與高中思想政治課有機融合，充分發揮互聯網的優勢，全面提高思想政治課的育人功能和教學效率。構建智能化、個性化、網絡化、終身化教育體系意義深遠。

一、 幫助學生轉變自身觀念，激發學生學習動力

受功利主義的影響，思想政治課長期以來被冷落，特別是家長、理科生認為是“副課”甚至可有可無，因為：“非必修課，高考不考”。2019年3月18日習近平在學校思政課教師座談會上強調：“思想政治理論是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”“其作用不可替代”。針對種種錯誤觀念，安徽潛山中學朱小闖等老師發文指出：“思政課同樣是工具性、基礎性的學科，它是學生為人處世的‘工具、安身立命的根基，對于學生而言，理應成為其人生的必修課，更應該成為學生高考必考科目”。進入新時代，思想上需要樹立新觀念，通過“互聯網+”助力教育，大中小學應“循序漸進、螺旋式上升地開設好思想政治課”。在此模式下，學生只需要一部手機、一臺電腦、網絡資源就能獲取大量的信息，“互聯網+教育”環境下的政治教學資源有教學教材，教學設計，教學課件，微課，智能組卷等。在這一背景下，教師可以利用“互聯網+教育”進一步拓展高中政治課堂教學，在傳統的教育教學中，教師、教材是知識的主要來源，而在“互聯網+教育”環境下，學生通過“人人通”“校校通”“班班通”非常快捷地獲取知識。網絡中的教材資源多以文字、聲音、圖像形式出現。教師可以通過網絡獲取資料后通過整理、分析、歸類利用信息技術將這些資料上傳到網絡教學平臺，教師常用的教學資源有powerpoint和Flash制作教學資料和影視資料。課件制作過程中，教師可以通過多媒體技術把政治教學中所需要的時政資源、名人名言、唐詩宋詞、俗語諺語、圖文動畫等進行系統編輯，然后插入到powerpoint中，通過幻燈片展示給學生，比傳統的教學更形象、更生動，激起學生學習政治的積極性，進一步激發學生學政治的內生動力。

例如，在學習必修三第三課《文化的多樣性》時，我下載了視頻《冰雪奇緣》的主題曲《Let it go》，為凸顯文化的多樣性，下載的版本是25國語言的一個版本，一首歌曲，你將聽到政治、泰語、法語、德語、荷蘭語、漢語……一句歌詞，一國語言，感受語言之美，聆聽世界聲音，在優美的旋律中同學們感受到了文化多樣性的魅力，也理解了文化多樣性的意義。將這節課最大的一項工程是我用手機拍攝了通渭縣高鐵站站前廣場記載通渭八景（中林春曉、溫泉冬漲、玉狼屏跡、華川芳草、錦雞循界、悠江夜月、白塔晨煙、桃嶺紅霞）的建筑物，將拍攝的照片和去年通渭召開文化藝術節時拍攝的一些照片，共同制成PPT，圖片來自身邊，內容切近生活，借助多媒體，充分體現了學生的主體地位，激發了學生學習的主動性，使同學們更深刻地理解了文化遺產這一知識點。可見，政治課教學中運用互聯網既能使枯燥的原理變得更生動更形象，也能提升學生學習政治的興趣。

二、 助力教師革新教學手段，提高教學效率

（一）運用互聯網新技術，提升教師教科研水平

“打鐵必須自身硬”。隨著網絡時代的到來，教師的先天優勢遭受到嚴重的挑戰，隨時面臨被學生“考倒”的“尷尬”局面。因此，單純的運用書本和課堂進行理論灌輸的教學手段已不能適應“互聯網+”背景下政治教學的要求，因為傳統的思想政治教學手段使課堂教學，主要通過對理論知識的講述來完成預期的教學目標，但是這種方法在信息時代暴露出許多局限性：知識面窄，對教材內容拓展不夠，缺乏較新較有趣的素材，核心素養無法落地生根……可能會導致預期的教學目標無法實現。這就需要教師利用于“互聯網+”，優化教學設計，且善于運用這些新事物，在如何提高課堂效率上下功夫。

就高中政治教學而言，積極面對“互聯網+”這個新型教育平臺，學會操作各種技能，熟悉各種學習平臺。所以互聯網時代使得高中政治教學有了很大的改革，在教學中，它起著傳統教育遠遠達不到的優勢。例如“基于微課的翻轉課堂”教學模式就是一大創新，也被稱之為“反轉式課堂教學模式”。所謂的“翻轉課堂”就是打破傳統的教學模式，把傳統的教學模式的教學結構翻轉過來的一種教學形式。即：教師先把學生需要自主完成的學習的內容或搜集的資料、探究的活動內容錄制成微課，借助互聯網發布到教學平臺上，學生上課可以在家中或課外通過網絡現去自主學習，將自己能解決的問題先解決;或是在課堂上教師進行授課時，通過希沃白板5錄制，把整堂課的活動內容錄制下來，以便學生上課沒聽明白的或是筆記沒做完整的學生下課后回放以補充完整。這樣讓不同層次的學生都有“獲得感、成就感”。加大思想政治教育信息傳播的效率，革新傳統的教學方式，進而提高教學效率。

（二）借助互聯網新技術，有效連接時政資源

“國事家事天下事，事事關心”。身為中學生，應有責任意識和愛國情懷。高中思想政治課教學理應以《課程標準》為依據，適時連接時政資源。因為課本知識具有相對穩定性，但中國特色社會主義事業建設是不斷向前發展的，在發展過程中會不斷出現新情況、產生新問題，黨和政府在不斷解決問題的過程中，我們的認識也在不斷深化。因此，政治教學中注重時事教育，根據時事內容，用新觀點、新政策去修正相應的教材知識理論。由于傳統教學設備很難滿足教學及時連接，隨搜隨用的需要，運用“互聯網+”，可借助廣播、電視、希沃5可觸控一體機、網絡等多種媒體，鏈接國內外經濟、政治、文化、體育等方面的內容。用課本原理分析時事材料，用材料鞏固所學原理。

最近，高三第一輪復習到經濟生活第十課《新發展理念和中國特色社會主義新時代的經濟建設》，新版教材內容發生了變化，在復習這節課內容之前，提前做了安排，學生自己在互聯網上自己查找資源，說明中國經濟發展進入新時代發生歷史性變革以及新時代社會主要矛盾發生變化的原因，并且提醒學生，將找尋的時事政治資源與自身生活實際結合，內容可以涵蓋政治、經濟、文化、衛生、教育等方面。課堂上學生將自己搜集整理的資料（有些同學的是文字，有些是視頻，有些學生甚至做成了PPT）在班級內部展示，并嘗試說說體現了那些教材知識點。學生課前準備認真，課堂上互動性較好，尤其是談到自己家庭生活巨大變化的時候，有些學生講得繪聲繪色，激情澎湃，而有些同學講到以前家庭困難的經歷時泣不成聲。互聯網為政治教學中時事教育提供了一個超越時空限制的新天地。

（三）利用“互聯網+教育”，促進思政課堂進一步延伸

“互聯網+教育”最大的特點是能夠實現對資源的有效整合，進而提升資源的有效利用率，避免資源的浪費。我校及教研室，教研組積極推動“互聯網+”教學模式，通過建立“通渭三中政治討論小組”的QQ群、微信交流群，注冊的“中國移動——和教育網站”、“甘肅省一師一優課”網站、91淘課網等網站資源，突破時空局限，用以組內同志的學術與交流，實現高中思政課教學信息共享。為了更好地開展高中政治課堂教學，基于對“互聯網+”的技術應用，通過實施多媒體教學可實現資源的共享、信息的互通，以及拓展教學空間，增強教學的靈活性和適用性。

“他山之石，可以攻玉”。通過“互聯網+”，借助名師專長，匯集集體的智慧和力量，彌補自身之不足。“互聯網+”為我們的學術交流與合作提供了一個新平臺。當下人們運用最普遍的便是微信了，除了方便學術交流外，其衍生出的微信群便成了很多具有共同目標的群體進行交流的平臺，許多人在一起討論問題，集思廣益，迸放出智慧的火花。我校政治組共15名成員，前段時間組內同志就一個問題展開討論：“怎樣恰當理解必修一經濟生活中社會主義市場經濟條件下政府與市場的關系？”經過討論得出結論：應該明確“政府宏觀調控應以市場調節為基礎和前提，充分發揮市場在資源配置中的決定性作用”。對于這個高頻考點，通過談論，加強了對此知識點的深刻理解。通過討論可以明辨事理，養成善于研究的良好習慣，增強政治課教學的嚴謹性和科學性。

誠然，“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。任何資源與技術存在都不是萬能的，使用過程中也可能會出現一些問題：1. 在政治課教學中如果互聯網運用不當，容易被互聯網主宰，進而影響學生注意力，無法體現學生的主體地位。2. 互聯網上的不良信息容易誘發青少年的不良行為。一些落后文化和腐朽文化也通過“快手”“抖音”“微視頻”等進行傳播，誘導學生形成錯誤認識，難以做出正確價值判斷和選擇。3. 缺乏先進的多媒體教學設備。“互聯網+”課堂模式的推廣，需要一定的硬件設備做支撐。目前，隨著教育公平的助推，辦學條件有了很大改觀，但西部地區的農村學校還較為落后，實現“班班通”、觸控教學還有一定難度。

總之，“互聯網+高中思政課堂”不僅有助于提升學生核心素養，幫助其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，而且為教師備課、上課、檢測、考勤等提供豐富的課程資源，使之突破傳統教學的弊端，大大提高教學效益，更為師生提供了一個信息交流和情感互動的平臺，順應時代潮流，滿足個性化、多樣化的教學支持。將為高中思想政治課學習插上騰飛的翅膀，為高中思想政治課的教學增添新的魅力。

參考文獻：

[1]普通高中思想政治課程標準：2017年版[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]杜洪遠.網絡信息化時代的高中思想政治教育的創新思路[J].青春歲月，2017（5）.

作者簡介：李艷榮，甘肅省定西市，通渭縣第三中學。