淺析農村中小學體育教學問題及對策

石鑫

摘 ?要：課程改革是在信息化時代不斷深入的情況之下，在課程體系、課程內容及課程教學模式設置方面所表現出來的更為科學的、先進的、嶄新的學習理念創新。體育課程是體育教學的基本組成形式，中小學體育課教學要求能夠以中小學生作為體育課堂的主體，在結合教師指導作用的同時，照顧中小學生本性好動活潑的特點，兼顧中小學生的身體和心理發育特點，注重在教學模式和教學方法方面的全面改進。本文結合多年經驗，思考農村中小學體育教學問題及對策，希望可以幫助學生提高身體素質，提升課堂教學效率。

關鍵詞：農村 ?中小學 ?體育教學 ?問題及對策

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）03（c）-0114-02

無論在學生時期的哪個階段，體育課在學生群體中的受歡迎程度均比其他課程要顯著。中小學生正處于身體飛速發展的時期，無論是從生理需求還是心理需求方面出發，都更需要進行豐富多樣的體育活動，以使學生在緊密文化課學習的過程中，得到休憩和放松的機會。適度的體能訓練通過改善學生的身體機能，可以促進學生形成靈活發散的思維活動。

1 ?農村中小學體育教學問題

農村中小學體育課可以幫助學生得到很好的身心鍛煉機會，尤其是體能的提升對于中小學生來說是極為重要的。傳統的教學觀念認為文化課非常重要，中小學階段的體育課往往以游戲和體活課為主，而事實上，這種教學傳統將忽略中小學生的體能發展，忽略了體育課的重要性，使得中小學生本身的體育學習收效甚微。在新的課程改革之下，勢必應該扭轉這一傳統觀念，創新中小學體育課的教學模式。

當前的中小學體育課堂教學開展過程中，存在一些較普遍的問題，可以總結為以下幾個方面。第一，校方的輕視導致體育教學活動開展不積極;第二，專業化體育教練的缺少導致體能訓練開展不徹底;第三，學生受貪玩天性的影響與教師的配合度不高;第四，社會性重視和配合程度不高導致體育教學活動的開展不順利。綜合考慮以上問題，從問題導向出發，提出以下解決思路。

2 ?農村中小學體育課程創新教育教學模式策略

2.1 創新農村教師體育教學理念

中小學體育教學理念的改革，首先需要以創新為基礎，教師的教學理念改變了，課堂整體質量就會改變。教師應該時刻有一顆進取之心，在滿足基本條件的過程中以身作則，提升學生的身心素養，更好地全面完善體育教學體系的創建。目前將農村體育課堂與趣味教學理念、游戲教學模式、社會實踐活動相結合的嘗試很多，教學理念的提升和創建要考慮到學生的實際潛力，整體教學形式的改變，新教學手法的涌現。教師首先應該革新新的教學理念，重視中小學體育教學，中小學體育教學的課時任意安排給文化課的局面，現在已經并不多見，但是將教學資源和教學時間的情況還不是很多。

例如，以往的教學理念，使得教師往往在教學課堂上給予學生一些適當的教學示范，比如說幫助學生練習仰臥起坐，教師做示范，或者是采用電子影音設備做示范，然后讓學生不斷地進行練習，準備比賽。但是在新的教學理念指導之下，教師則可以讓學生通過模仿各種各樣的小動物，練習不同的仰臥起坐方式。也就是說，教師應該考慮到寓教于樂，甚至可以利用音樂來引導學生的學習興趣，采用一些常規或者非常規的小游戲，幫助學生隨著音樂一起起舞。新的教學理念要求教師以學生作為學習的主體，因此在三年級到五年級的學生進行體育鍛煉的時候，那是完全可以將普通的簡單體育動作設置成固定的模式，比如說小動物的單腳跳，加上小動物的仰臥起坐，然后以比賽的形式模仿，并且最終決出勝負。教師還可以通過總結和學生一起共同講評每一次游戲的成效。

2.2 結合實際的情況，挖掘學生的學習潛力

為了提高中小學體育的整體教學水平，教師應該本著從實際出發的實事求是原則，考慮到學生的個性化特點在提升教學這2個過程中，不能夠將教學模式與體育學習需求背道而馳。另外，由于不同的學生基本的體育素養是非常不同的，因此，中小學體育教育要考慮到學生的基本身體素質和學習情況，考慮到其學習的潛力和體育學習興趣。

目前大部分的學校，其中小學體育的硬件設施的基本水平都較為一致，而學生的生源情況則根據入學區域有很大的不同，學生在鍛煉的時候，其基本應變能力有很大差異。在教學引導的過程中，教師還要考慮到體育課堂導入的作用，簡單的熱身之后，怎樣非常直接地呈現出教學內容，并且體現出多種多樣的教學特色，引導學生的教學興趣、活躍課堂，是值得教師深思的。

例如，在中小學體育立定跳遠，低中年級體育教學的過程中，教學重點是兩個腳同時起跳平穩。在實際的教學過程中發現，每個兒童的跳遠是不同的，男孩子跟女孩子也有較大的差異。經過整整半個學期，跳遠的差異已經呈現出了非常明顯的變化，因此中小學教師可以在教學的過程中，讓素質較好的學生練習袋鼠跳，而讓跳遠的學習兔子跳，模仿青蛙跳，教學的重點是希望能夠讓不同水平的學生，在落地的協調用力和落地的輕巧度上盡可能達成統一。

2.3 開發更新穎的中小學體育教學運動形式

為了充實中小學體育的教學形式，單一的教學模式是難以提起小孩子學習興趣的，因此，尋找全球范圍內各類不同的體育賽事，結合中小學生的具體的特點，開發更為新穎的運動形式，既可以鍛煉中小學生的學習意志，同時又可以通過不斷嘗試培養鍛煉的興趣。為了實現自身事業和自身學習習慣的雙重提升，教師在日常就應該注意多多觀察中小學生的體育學習教學課程是否有問題，找到更加具有可行性的改進意見。教師可以在學習模式改變的過程中，為了激發學生的學習好奇心，激發學生的集體榮譽感，可以引導學生與學生之間的合作探究，注重對于方法的引導，幫助學生養成更好的體育鍛煉習慣。

例如，游戲教學是非常常用的一種教學方法，而具體的游戲引導動機，可以通過教師的口令變化，結合學生等實際情況來進行教育改良和改革。教師在進行體態姿勢鍛煉的過程中，能讓學生很好地聽令而行。老師可以專門編制游戲的方法，比如說，可以建立起大風吹、小風吹游戲陣列，教師就發布“風”的命令，而學生則聽令而行。以游戲的方式開展體育課程教學，教師自然而然會在游戲的過程中滲透很多游戲的鼓勵環節，開展多種多樣的體育教學形式，老師可以引導學生蹦一蹦、跳一跳，利用不同的游戲方法鼓勵學生角色扮演，努力模仿，從而最終達到良好的體育教學效果。

3 ?結語

總之，在新課程改革的帶動之下，農村中小學體育教師應該改變傳統的教學理念，以創新的教學模式，更好地引導中小學生進行體育鍛煉，并且反饋良好的體育效果。為了讓中小學生的德、智、體、美、勞全面的發展，農村體育教師應該嘗試新的運動形式，在教學活動中體育教師的重要角色往往是干預者的角色，教師了解很多有趣的教學形式，可以通過教學實驗和教學創新的方法，幫助學生了解在體育運動中的缺點，抓住其優點，進一步地提升農村學生的學習潛力，挖掘學生不斷向前進步的動力。

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