體驗式教育理念下高校體育課程教學(xué)研究

錢軍

摘 ?要：在素質(zhì)教育實施的背景下，體育教學(xué)受到了前所未有的關(guān)注。作為高校體育課程教學(xué)改革的一個方向，體驗式教育理念融入高校體育課堂教學(xué)是具有可行性的，對實現(xiàn)高校體育課程教學(xué)目標具有積極的作用，也有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。為此，本文就體驗式教育理念下高校體育課程教學(xué)進行探析，旨在提高高校體育課程的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：體驗式教育理念 ?高校體育課程 ?體育教學(xué)

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）03（c）-0131-02

1 ?體驗式體育教學(xué)概述

1.1 體驗式體育教學(xué)概述

體育教師結(jié)合學(xué)生的實際情況，有組織、有計劃地啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在練習(xí)中能夠切身體驗與感悟體育學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)運動技能的基礎(chǔ)上獲得技能、態(tài)度，促進其身心的健康成長。由此可見，體驗式體育教學(xué)方法更加關(guān)注學(xué)生的親身體驗，使學(xué)生可以在體驗中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題與解決問題。

1.2 體驗式體育教學(xué)過程

一般情況下，體驗式體育教學(xué)過程包括：一是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際能力，指出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考;二是學(xué)生從不斷練習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)與掌握動作的原理，并想象與模仿;三是將學(xué)生分為若干個小組，組織學(xué)生進行小組討論，由每一個學(xué)生對自己的理解進行闡述;四是教師與學(xué)生一起進行總結(jié)運動動作的原理，并根據(jù)實際的身體條件來探尋正確、有效的學(xué)習(xí)方法;五是在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，能夠進一步鞏固運動動作，提升技能應(yīng)用水平。

就以“單手肩上投籃”為例，體育教師在體驗式體育教學(xué)中，教師就需要先設(shè)置關(guān)于投籃動作方面的問題，如“投籃手的位置、投籃時腿部動作等”，接著學(xué)生對投籃動作進行思考并模仿，教師根據(jù)實際的情況給予指導(dǎo)，糾正學(xué)生不規(guī)范的投籃動作細節(jié)，然后學(xué)生在根據(jù)教師的指導(dǎo)進行投籃動作的體驗，并說出自己的想法，與其他同伴交流[1]。最后，由教師總結(jié)和再次糾正他們存在的問題，讓學(xué)生可以正確掌握投籃技術(shù)動作，這樣不僅能幫助學(xué)生用最短時間掌握單手肩上投籃，也讓他們體驗到了運動的樂趣。

2 ?高校體育課程特點

2.1 體育課只關(guān)注運動技能的學(xué)習(xí)

根據(jù)當前高校體育課程教學(xué)目標來看，由于是在特定學(xué)習(xí)時間內(nèi)進行不同項目的教學(xué)，所以無論是教師還是學(xué)生，都會受到限制，很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，就會在課程教學(xué)中過于關(guān)注運動技能上的傳授，很多會讓學(xué)生去體驗、探索，忽視了學(xué)生的主體性。

2.2 大學(xué)生體育課程僅關(guān)注學(xué)分的獲得

對于大多數(shù)學(xué)生而言，由于學(xué)分制的存在，就會在課堂學(xué)習(xí)的過程中存在一些負面情緒。例如，有的學(xué)生喜歡籃球，但由于籃球班級人數(shù)限制，就只能為了學(xué)分而選擇其他運動項目的學(xué)習(xí)，在這樣的情況下，他們的學(xué)習(xí)積極性就相對比較差一些，在上課中存在態(tài)度消極等情況，也不會與教師進行交流，甚至還會曠課。

3 ?體驗式體育教學(xué)的優(yōu)勢

3.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

體育課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提升具有積極的作用，但由于傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的不足，一般只是針對學(xué)生運動技能的掌握進行教育，教學(xué)方法合理性存在不足。而體驗式體育教學(xué)，除了可以讓學(xué)生掌握基本的運動技能以外，也能夠讓學(xué)生在掌握運動技能的過程中獲得樂趣，這是傳統(tǒng)體育教學(xué)方法所不能達到。在體驗式體育教學(xué)中，學(xué)生可以充分了解某個運動動作的原理，清楚哪里容易犯錯，應(yīng)該選擇什么樣的學(xué)習(xí)方法加強訓(xùn)練，在這樣的學(xué)習(xí)中他們的自主性得到了充分的體現(xiàn)，這也提升了他們的學(xué)習(xí)積極性[2]。

3.2 挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，只關(guān)注“教”而忽視了“學(xué)”，在這種填鴨式的教學(xué)模式下，學(xué)生的探索性、自主性提升就會受到限制，對教師會產(chǎn)生比較大的依賴性。而體驗式體育教學(xué)，可以充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，并在教師的合理引導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作，鞏固學(xué)習(xí)的質(zhì)量，既保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也使得他們的思維更加活躍，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有著不可忽視的作用。同時，這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，教師的教學(xué)也得到了簡化。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，一般只會對教師的集體教學(xué)進行關(guān)注，教師很少會讓學(xué)生針對某一個問題進行分組討論，這樣就會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏有效的溝通與合作，不利于他們合作意識與能力的提高。可見，在培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是存在弊端的。體驗式體育教學(xué)就可以對此進行完善，讓學(xué)生在討論與練習(xí)中學(xué)會合作，并且通過相互交流來認識到自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長處。另外，教師還可以讓學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)習(xí)可以幫助相對素質(zhì)較差的學(xué)生，來共同完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，這既提升了他們的團隊合作意識，也讓每一個學(xué)生的體育素養(yǎng)得到了發(fā)展，這對提高整體教學(xué)水平有著積極作用[3]。

3.4 彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足

被動的學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)體育教學(xué)方法中存在的主要問題，這使得學(xué)生對教師的依賴性比較大，也無法提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，這與高校體育教學(xué)目標相悖。作為一種新型的體育教學(xué)理念，體驗式體育教學(xué)能夠彌補傳統(tǒng)體育教學(xué)中的不足，不會只強調(diào)學(xué)生技能上的提升，更關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，這與現(xiàn)階段高校體育課程教學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的理念相吻合，同時對提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性、主動性及創(chuàng)造性都有著重要的作用，兩者如果能夠充分融合，對提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量來說是非常有價值的。

4 ?高校體育課程體驗式教學(xué)策略

4.1 注重師生之間的情感培養(yǎng)

在體驗式體育教學(xué)中，教師的角色雖然發(fā)生了變化，是以組織者、引導(dǎo)者的身份來開展教學(xué)活動，但是教師的態(tài)度、情感會直接影響到高校體育課程教學(xué)的效果。所以，對高校體育教師而言，要不斷提高自身專業(yè)能力與素養(yǎng)，結(jié)合不同學(xué)生的特點及能力，采取有針對性的教學(xué)方法，這樣才可以更有效地開展體驗式體育教學(xué)。同時，教師還應(yīng)該注重師生之間的情感培養(yǎng)，要以平等的身份與學(xué)生相處，使學(xué)生愿意與教師交流，討論關(guān)于教學(xué)內(nèi)容上的一些問題，這對提高教學(xué)的有效性是非常重要的，也是體驗式體育教學(xué)開展的基礎(chǔ)。

4.2 注重學(xué)生的自主性思考

體驗式體育教學(xué)，主要強調(diào)學(xué)生的體驗。為了能夠確保高校體育課程教學(xué)的順利開展，在教師的過程中，教師要注重學(xué)生的自主性思考，要采取合適的方法引導(dǎo)學(xué)生積極、主動思考，只有學(xué)生進行自主思考，才能促進體驗式體育教學(xué)的順利進行。如果在教學(xué)中，學(xué)生沒有進行自主思考，本質(zhì)上就與傳統(tǒng)體育教學(xué)方法是一樣的，學(xué)生依然被動地接受教師的講解，無法真正理解與掌握相關(guān)的知識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率低下。所以，在高校體育課程教學(xué)中開展體驗式教學(xué)時，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)他們自主思考的意識，讓學(xué)生可以積極主動地思考，進而提升學(xué)習(xí)的效果。

5 ?結(jié)語

在教育教學(xué)改革的不斷推進中，高校體育課程改革勢在必行，體驗式教育理念就能夠有效完善傳統(tǒng)高校體育課程教學(xué)的方法，提升教學(xué)的質(zhì)量。但在具體操作的過程中，并不是要全盤否定傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是結(jié)合實際情況將兩者有機結(jié)合，完善高校體育課程的教學(xué)模式，這樣才能促進高校體育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1] 黃彥鍇.體驗式教育理念下高校體育課程教學(xué)研究[J].統(tǒng)計與管理，2015（11）：168-169.

[2] 王楠.談普通高校體育教學(xué)趣味田徑課程[J].才智，2019（25）：47.

[3] 李正.“引導(dǎo)體驗式”教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育科技，2016，37（5）：144-145，147.