高中數(shù)學學習方法探討

田曉霞

摘 ?要：近年來社會快速發(fā)展，當前我國也越來越需要綜合素質較高的人才，且社會各界對教育的關注度也不斷提高，尤其是高中教育。數(shù)學學科是高中階段重要的一門學科，若學生在學習中沒有掌握科學的學習方法，在學習的過程中以題海戰(zhàn)術與死記硬背的方法學習，那么也很難取得良好的學習效率。實際上，任何學科的學習都是有方法可循的，教師應重視指導學生科學的學習方法，引導學生高效的學好數(shù)學學科。

關鍵詞：高中數(shù)學 ?學習方法 ?研究

中圖分類號：G633 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（b）-0254-02

數(shù)學學科屬于整個高中階段重要且又復雜的一門學科，該學科具有抽象復雜等特點，因此大部分學生談數(shù)學就生畏，整體的學習效果也不理想。同時，高中階段數(shù)學學科學習難度變大，加上該學科的知識點比較復雜抽象，對學生學習的要求也不斷提高。教師在課堂教學中要以學生的角度出發(fā)給學生講解知識，進而提高學生的思維能力與解題能力[1]。因此教師要緊跟時代的步伐采取科學的教學方式，不斷發(fā)散學生的思維，讓學生對數(shù)學學科的學習產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而促進學生突破傳統(tǒng)思維的局限，不斷提高自身的數(shù)學素養(yǎng)。那么教師如何才能幫助學生學好數(shù)學學科呢？接下來該文就這個問題為出發(fā)點進行探討。

1 ?高中數(shù)學學習發(fā)展的現(xiàn)狀

高中階段的數(shù)學與其他階段相比邏輯性更強，學習難度更大，教學重難點也更加突出。假若學生在課堂學習中沒有掌握科學的學習方法，那么也很難學好數(shù)學學科，更無法提高學生的學習成績。從傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂教學來看，教師過于重視在課堂上給學生傳授數(shù)學知識，課后給學生布置大量的練習，這不僅沒有凸顯學生的課堂主體地位，也會使得學生形成一定的厭學情緒，最終也會感受到學習數(shù)學學科是十分枯燥無味，因而大部分學生學習積極性也不高。這種教學模式下學生處于被動接受知識的地位，學生的學習積極性不高，長期下去也不利于教師提高自身的綜合素質，反而會對提高課堂教學效率產(chǎn)生嚴重影響。此外，教師在教學中不重視與其他學科聯(lián)系起來，學生對綜合素質培養(yǎng)的認識存在誤區(qū)，并不利于促進學生綜合素質的提高，也不利于學生全面發(fā)展。

2 ?高中數(shù)學高效學習方法的研究

2.1 確定教學目標，使數(shù)學教學具有明確性

學生要想學好數(shù)學，首先，在教學中教師要明確每節(jié)課的教學目標，讓學生在學習的過程中形成明確的教學計劃從而逐漸規(guī)范自身的行為。其次，需要教師明確每節(jié)課的重難點，突出數(shù)學課堂教學的針對性。數(shù)學學科的知識比較復雜，對各方面基礎知識薄弱的學生而言具有較大的學習難度，且高中學習的節(jié)奏較快，因此學生學習的熱情較低，主要與學生學習方法不對有一定的練習[2]?？梢姡處熢诮虒W中要分清每節(jié)課內容的主次，引導學生多分析、多思考，自主總結適合自己的學習方法。

比如說以學習“直線的方程”這部分為例，筆者讓同學們明確該節(jié)課的學習目標：即在具體直線的表示中體會坐標法的思想;在驗證方程是直線的方程、直線是方程的直線這部分內容中促進學生形成良好的邏輯推理能力;在建立直線點斜式的方程過程中促進學生形成數(shù)學抽象素養(yǎng)與數(shù)學建模素養(yǎng)。此外，引導學生能結合已知條件熟練求出各種形式的直線方程，如此也能讓學生在解方程的過程中自主思考并得到強化。比如說在課堂上為了明確本節(jié)課的教學目標筆者出示了以下問題：若某直線過點A（-2，2），其與坐標軸圍成了一個面積為1的三角形，求該直線的方程。明確了教學目標之后并通過例題深化，如此學生也能明確數(shù)學學科的教學目標，讓學生能善與總結學習方法，從而總結出科學的學習方式，課堂學習效率也不斷提高。

2.2 加強課后復習，積極開展教學反思

我國深受有以往應試教育的影響，高中階段的教育在我國教育系統(tǒng)中占據(jù)著不可估量的地位。從學生的角度分析，高中生面對巨大的學習壓力，課業(yè)繁重，學習科目多課堂的學習時間有限，因此如何做好課后復習并引導學生自主反思也能讓學生利用課后的時間自主反思自身的學習行為，從而在而課堂上自覺總結學習過程中存在的問題并采取相應的改正措施。

要想強化課后復習，教師應從以下幾個方面反思：首先，教師要主動反思自身的教學行為，引導學生利用錯題集不斷反思自身的學習行為，以這樣的方式強化學生對習題的認知，讓其意識到錯題的原因、類型、借鑒方法，掌握更加系統(tǒng)的解題方式，之后在面對同樣的問題時也能快速做出反應，不斷提高學生解題的效率。其次，教師在課堂上應引導學生認真聽課，跟上教師講課的步伐，并于課前、課后經(jīng)常翻閱課堂筆記、錯題本等進行鞏固，掌握各種問題的借鑒方法[3]。最后，引導學生養(yǎng)成舉一反三的習慣，經(jīng)常做一些變式題，以此強化吸收與理解知識，不斷提高學生的課堂學習效率。

復習同樣也是高中階段數(shù)學學科重要的一部分內容，需要學生獨立完成。因此教師應主動引導學生進行課后復習，但是要避免盲目的復習，要有選擇性與針對性。在的復習的過程中應復習自己理解不到位的題目為主，多思考、多訓練。若部分內容比較模糊，教師應及時翻閱課堂筆記并于學生多溝通交流，形成良好的復習習慣，幫助學生掌握科學的學習方法。

2.3 科學應用練習題，幫助學生鞏固課堂知識

數(shù)學學科的知識十分抽象，同時高中階段數(shù)學學科的教學難度也不斷加大，這也給學生學習帶來很大的挑戰(zhàn)?？梢?，教師應科學應用數(shù)學題幫助學生鞏固課堂所學的知識點。高考實際上也是考核學生的一直方法，為了提高學生的數(shù)學能力，讓其輕松應對各項考試教師應于課堂教學中選擇合適的課后練習題，并幫助起科學應用到課堂教學中，不斷提高學生解決問題的能力。

高中生是祖國未來的接班人，培養(yǎng)學生的綜合素質與創(chuàng)新能力都具有至關重要的作用。因此教師在教學中不僅是要單方面培養(yǎng)學生的解決問題的能力，還要培養(yǎng)學生應用所學的知識解決實際問題，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)[4]?？梢姡處熢谡n堂教學中要選擇一些具有應用性與借鑒性的練習題幫助學生總結學習規(guī)律與學習方法，讓其不斷提高學習效率。

由于學生存在個體差異，因此在學習或理解數(shù)學問題時也存在一定的差異。教師給學生布置習題時要重視因材施教，比如給學困生布置一些基礎性較強的題目，讓其掌握牢固的基礎知識;給中等生與優(yōu)秀生布置具有開放性與拓展性的習題幫助學生不斷拓展自身的思維，促進學生形成良好的綜合能力。為了更好地幫助學生適應學習需求與日后的工作，教師應重視結合數(shù)學與社會，鼓勵學生多參與社會實踐，不斷發(fā)散學生的思維，最終也能提高學生的學習效率。

3 ?結語

總而言之，讓學生形成良好的學習方法并不是教師一個人的事情，需要師生雙方共同努力。但是作為知識的傳授者，教師應肩負起教書育人的重任，并于課堂教學中明確每節(jié)課的目標加強課后反思，引導學生養(yǎng)成主動復習的意識、科學運用練習題，定期鞏固所學知識，促進學生對知識的理解和吸收，提高學生數(shù)學學習數(shù)學學科的動力，讓其通過學習數(shù)學學科形成一定的規(guī)律性進而掌握科學的學習方法，不斷提高教師課堂教學效率。

參考文獻

[1] 汪得志.怎樣學好高中數(shù)學——高中數(shù)學學習方法探討[J].教育教學論壇，2017（4）：275-276.

[2] 向泓昌.高中數(shù)學學習方法探討[J].數(shù)學學習與研究，2015（23）：48.

[3] 周冠華.高中數(shù)學入門課——淺談高中數(shù)學學習方法[J].數(shù)理化解題研究：高中版，2017（15）：25.

[4] 錢金曉.核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學學習方法創(chuàng)新探析[J]. 新智慧，2019（12）：1.