在班級活動與日常管理中引導學生樂學善學

高華

【摘要】引導青春期孩子樂學善學，必須正本清源，在班級活動與日常管理之中注入心靈的活水，方能讓孩子們的厭學心理清澈明亮。

【關鍵詞】核心素養;自主發展;樂學善學;厭學

對學生“自主發展”的關注是“中國學生發展核心素養”總體框架中的重要一環。學生的“自主發展”素養要求學生有效管理好自己的學習，學會學習，樂學善學。然而，許多青春期的孩子厭學情緒強烈，這種厭學心理猶如一潭沒有入口也沒有出路的渾濁之水。如何讓這潭水清澈起來，引導他們樂學善學，必須正本清源，在班級活動與日常管理中注之以心靈的活水。

渠道一：對好奇心的呵護

好奇心是學習興趣的源泉，這一點在未成年人尤其是兒童身上表現明顯。受好奇心驅使，中學生對未知領域和外部世界表現出強烈的探索欲，大人習慣于否定或忽視他們的學習和探索精神，又不能提供他們思考所需的時間和空間，甚至經常讓他們完成超出能力范圍的強制性學習任務，這樣一來，學生所處的環境就會充滿壓力，就會把腦力活動當成額外的負擔，時間一長，他們的未泯童心和學習興趣就會大打折扣甚至消失殆盡。所以，好奇心的精心呵護十分重要。

渠道二：親近大自然

大自然是最好的老師，它以無聲的語言教會人們生活的哲理。平原曠野、高山大川和日月星辰都是歷史饋贈給人類的充滿生命質感的財富。積極開展戶外活動，有意識地引導學生走進大自然，去觀察，去實踐，去體會，去開闊視野。……