防川風景名勝區研學旅行方案設計

李成磊 崔桂善

摘 要：文章以防川風景名勝區為例，通過實地調查與走訪方式，結合高中地理教學內容，從研學主題、研學目標、實踐路線、研學內容、研學實施及評價等方面進行研學旅行方案設計，以期對延邊地區鄉土地理課程資源開發和高中地理教學提供參考。

關鍵詞：高中地理;研學旅行;防川風景名勝區

為推動中小學研學旅行活動，我國自2013年的《國民休閑綱要》發布后，相繼頒布了系列文件，支持中小學研學旅行活動的開展，也推動了相關學者對研學旅行活動的研究，目前，研學旅行活動已然成為熱點話題。同時，在新一輪地理課程改革中，強調培養學生核心素養的重要性，其中，地理實踐力是中學生尤為欠缺的素養，這是因為這一素養的培養在課堂教學中難以貫徹[1]。但是，研學旅行的興起為培養地理實踐力提供了新的平臺，研學旅行在真實的地理情境中將“游”與“學”融合，不僅可以有效培養學生的地理實踐力，還可以使學生全面認識家鄉，培養家國情懷。

延邊地區是位于中朝俄三國交界的邊境區域，該地區具有獨特的地理區位，擁有較豐富的鄉土地理課程資源。具代表性的有長白山風景區、防川風景名勝區、六鼎山文化旅游區等鄉土地理課程資源，豐富的鄉土地理資源是有效開展各種地理教學活動的重要保障[2]。但是，由于缺乏專業的理論指導和實踐經驗，延邊地區的鄉土地理課程資源開發比較薄弱，導致一些地理實踐活動特別是研學旅行活動的開展滯后。本文以防川風景名勝區為例，圍繞高中地理課程內容，進行研學旅行活動設計，希望以此推動延邊地區鄉土地理課程資源開發，有效開展地理研學旅行活動。

一、防川風景名勝區簡介

防川風景名勝區位于延邊朝鮮族自治州琿春市敬信鎮，距離琿春市區75千米，2013年被評為國家4A級景區[3]。防川風景名勝區最北端為洋館坪路堤，最南端為“土”字碑，西側與朝鮮豆滿江里相鄰，東側與俄羅斯哈桑鎮相鄰，瀕臨日本海，防川村距離圖們江入海口僅有15千米。登上位于防川村的龍虎閣，可以將中朝俄三國的景觀盡收眼底，因此，防川村素有“東方第一村”“雞鳴聞三國”之稱。景區內分布著大量的研學旅行資源，如吳大澂碑、龍虎閣、沙丘公園、蓮花湖公園等，可進行政治地理、區域發展、環境保護等內容的研究學習，而且，景區內愛國主義教育氛圍濃厚，在吳大澂雕像前佇立，登上龍虎閣眺望日本海，審視歷經歲月洗禮的“土”字碑，可以很好地培養學生的愛國主義情懷?？梢?，防川地理研學旅行活動，不僅有利于推動延邊地區研學旅行的開展，還可以培養學生正確的價值觀和高尚的情操。

二、研學旅行目標和研學內容

本文根據防川風景名勝區獨特的地理區位和其蘊含的地理研學旅行課程資源，結合《普通高中地理課程標準（2017年版）》和《研學旅行課程標準》，主要從研學課程目標、研學點路線、活動前準備、研學方案設計與實施以及評價方式等方面，系統設計以“中朝俄邊境地區地理探索”為主題的高中地理研學旅行方案。

1.研學旅行目標

通過探索位于中朝俄三國交界處的防川風景名勝區，探求其獨特的區位特征及區域環境，培養學生的區域認知素養;通過在各項活動中應用GPS、遙感影像等地理工具，提升學生對于地理工具的應用和團隊合作探究等地理實踐力;通過引導學生以地理視角看待、認識問題，從而提升地理核心素養，實現地理學科的育人價值。

2.研學旅行內容

充分利用防川風景名勝區研學旅行課程資源，結合《普通高中地理課程標準（2017年版）》中的相關目標要求，以培養學生區域認知與地理實踐力為核心。具體研學內容如下：探究圈河口岸對當地社會和經濟發展的影響，認識通商口岸對區域經濟的影響;游覽圈河口岸、洋館坪路堤、龍虎閣，結合區域圖說明防川地區獨特的地理區位與社會環境;根據“長吉圖”先導開發區區域圖，分析防川地區地理區位優勢，說明“長吉圖”先導開發戰略的地理背景;通過游覽龍虎閣、洋館坪路堤、土字碑，結合資料說明邊境安全對國家的重要性與防川地區的歷史變遷;通過實地觀察并結合地理資料，綜合分析沙丘公園的形成原因，形成野外實地觀察、分析的能力;利用GPS定位系統、遙感衛星影像等地理工具，判讀分析研學點地理區位與地貌特征，提升地理工具的應用能力。

3.研學旅行路線及研學點

防川風景區位于中朝俄三國交界的邊境地區，有著獨特的地理區位條件。景區內有洋館坪路堤、蓮花湖公園、沙丘公園、張鼓峰、東方第一哨、龍虎閣、吳大澂雕像、“土”字碑等共9個可進行研學旅行和愛國主義教育的景點。研學旅行路線不只是研學旅行交通線，更是研學內容逐步展開的探究路線[4]。結合各研學點的位置特點及所具有的研學資源，依據研學目標、內容，研學活動按照由淺入深的過程設計研學路線和研學點。依次將研學點設定為圈河口岸、洋館坪路堤、龍虎閣、沙丘公園。

圈河口岸位于圈河與圖們江交匯處，距離琿春市區42千米。1998年成為國家一類口岸，是歷史上重要的通商口岸和中朝人民往來的重要通道。圈河口岸雖不屬于防川風景區范疇，但是隸屬于中國防川國際旅游區，位于通往防川風景區的必經路上，是培養學生區域認知和愛國主義情感的重要課程資源。

洋館坪路堤位于圈河口岸南12千米處，被稱為“天下第一堤”，是我國最窄的領土（僅有公路為我國領土），連接敬信鎮與防川村。路堤西側為俄羅斯，東側與朝鮮隔江相望，在公路上瞭望，兩側異國美景盡收眼底，也是實地感受國家領土完整性的最佳研學點。

龍虎閣位于防川村，距離洋館平路堤約11千米，是欣賞“一眼望三國”的最佳地點，登龍虎閣不僅可以欣賞中朝俄三國美景，還可以眺望日本海、朝俄鐵路大橋。龍虎閣是感受三國景觀差異、理解邊境區域獨特性、比較分析區域差異與地域分異的重要研學課程資源。

沙丘公園位于防川村與洋館坪堤的中間地帶，距離防川村4千米，緊靠張鼓湖。因獨特季風氣候和自然條件形成沙漠與綠洲共存的奇觀而聞名，是防川風景區重要景點之一。冬季圖們江細沙在季風作用下堆積形成的沙丘與清澈的張鼓湖、繁茂的山林相結合，是大自然神奇力量的體現，為探究“地貌的形成”提供了有利的研學資源。

三、研學旅行活動實施與評價

1.研學活動前準備

防川風景名勝區位于中朝俄三國交界地區，大部分景點位于國境線附近，必須要求學生遵守法律法規，避免發生意外;要求學生提前收集研學點的資料，了解當地基本情況;準備好各種必備工具與生活用品，包括各種地理工具與醫療箱;學生合理分組，設立小組長1名，協助教師進行活動管理。

2.研學實施過程

基于上述研學目標、研學內容、研學路線設計，緊密結合研學點的課程資源特征，從研學點、分主題、內容及高中地理內容滲透[5]等方面設計“中朝俄邊境地區地理探索”主題研學實施方案（表1）。

結合研學點所具備的研學資源及其所涉及的高中地理課程內容，以新課標中對地理實踐活動的相關標準為指導，本方案設定的研學內容以區域地理探索為主，應用地理工具獲取相關資料解決問題為輔，在研學點內具體的研學實施環節如下。

（1）圈河口岸。在活動前提出問題“人們主要通過圈河口岸進行哪些活動？”要求學生收集圈河口岸的相關資料，包括當地歷史、區域文化、地理位置等，使學生初步了解圈河口岸。到達研學點之后通過分析圈河口岸地理位置優勢和導游講解，綜合分析圈河口岸對琿春地區乃至整個延邊地區經濟社會發展產生的影響，進而使學生認識到通商口岸在區域經濟社會發展中的重要作用。

（2）洋館坪路堤。由導游介紹洋館坪路堤簡況，使學生有初步了解。通過GPS定位了解路堤所在地理位置，分析其特殊性，并對路堤下的圖們江河流地貌進行觀察分析。結合河流地貌的變化特點，探究地貌變化特點對中朝國境線的影響，使學生認識到洋館坪路堤的重要作用，以及國境線完整性對國家的重要意義。在學習地理知識的同時，提升國家及區域認同感，增強國土意識，升華家國情感。

（3）龍虎閣。登龍虎閣欣賞“一眼望三國”之美景，使學生辨別俄羅斯、朝鮮、日本海的位置，利用GPS定位和遙感影像，分析龍虎閣特殊地理位置，提出問題：防川作為“長吉圖”先導開發區的最東端有何區位優勢？引導學生綜合思考防川地區的地理位置，結合“長吉圖”先導開發區區域圖，分析防川地區的特殊性與區位優勢。隨后乘坐景區客車前往“土”字碑，“土”字碑是防川風景區最南端，也是中俄邊境線的起始點，通過導游講解“土”字碑的來歷，以及防川地區的歷史變遷，了解防川邊境的歷史與現實。

（4）沙丘公園。欣賞沙丘公園沙漠與綠洲共存的奇觀，采集并分析公園內沙粒特點。利用GPS進行定位，確定沙丘公園的位置，結合遙感影像分析該地區的海陸位置與季風性氣候特點，引導學生對沙丘公園的形成原因進行推斷。在此過程中，使學生學會在野外通過實地觀察并綜合多種地理信息推斷地貌成因，培養地理工具的應用能力和分析解決實際問題的能力，提升學生的地理實踐力素養。

3.研學旅行活動評價

研學實踐活動后的評價，從學生展現的地理實踐力、團隊合作能力、知識梳理與內化能力三個維度進行，教師根據學生表現，以小組為單位進行評分。每個活動小組組內將根據整個活動前后的表現進行互評?？偡种薪處熢u分占60%，組內評分占40%（表2）。

通訊作者：崔桂善

參考文獻：

[1] 劉春燕，李兆智，毛端謙.基于地理實踐力培養的廬山自然地理研學旅行設計[J].地理教育，2019（03）：55-57.

[2] 韓加強，周尚意.鄉土地理資源的深度開發與教學實施策略研究[J].地理教學，2019（06）：22-25+39.

[3] 孫麗波.雞鳴聞三國 犬吠驚三疆[J].新長征，2017（06）：64.

[4] 袁書琪，李文，陳俊英，等.研學旅行課程標準（三）——課程建設[J].地理教學，2019（07）：4-6.

[5] 中華人民共和國教育部.普通高中地理課程標準（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.