民間美術(shù)資源在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析

張丹娜

【摘要】美術(shù)作為一種藝術(shù)形態(tài)，在初中教育中的融入，是培養(yǎng)學(xué)生良好文化品性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需求。新課改下的初中課程體系，對(duì)美術(shù)課程有了新要求、新部署，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育教學(xué)的重要性。本文從初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，立足民間美術(shù)資源，分析了初中美術(shù)課堂應(yīng)用民間美術(shù)資源的意義，并闡述了新課改下如何實(shí)現(xiàn)民間美術(shù)資源應(yīng)用的策略。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)? 民間美術(shù)資源? 意義? 應(yīng)用策略

前言：初中是教育體系的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品德、形成良好文化素養(yǎng)的重要時(shí)機(jī)。在初中課程體系中，美術(shù)作為重要的藝術(shù)課程，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，完善初中教育教學(xué)改革等方面，發(fā)揮了積極重要的作用。當(dāng)前，深化初中美術(shù)教育，將民間美術(shù)資源融入美術(shù)教學(xué)之中，是對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教育的有益創(chuàng)新，為美術(shù)課堂教學(xué)提供了豐富的“資源庫”，充分體現(xiàn)了民間美術(shù)資源的應(yīng)用價(jià)值。因此，本文以初中美術(shù)教學(xué)發(fā)展為導(dǎo)向，就如何實(shí)現(xiàn)民間美術(shù)資源的有效應(yīng)用，做了如下具體闡述。

一、應(yīng)用意義

美術(shù)作為初中課程體系的重要組成部分，構(gòu)建多元化的教學(xué)資源庫，能夠優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)形態(tài)。民間美術(shù)資源的形式及內(nèi)容多樣化，能夠成為課堂教學(xué)資源的有益補(bǔ)充，充分體現(xiàn)了民間美術(shù)資源的應(yīng)用價(jià)值。

（一）民間美術(shù)資源有助于完善教學(xué)資源庫

初中生學(xué)習(xí)美術(shù)，是培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好藝術(shù)品性的重要途徑。傳統(tǒng)美術(shù)課堂以教材資源為主，單一的資源導(dǎo)入難以滿足中學(xué)生多元化的美術(shù)學(xué)習(xí)需求。特別是民間豐富的美術(shù)資源，對(duì)學(xué)生的吸引力更大。為此，將民間美術(shù)資源融入到課堂教學(xué)，有助于完善教學(xué)資源庫，為學(xué)生了解歷史文化、欣賞美術(shù)作品的藝術(shù)形態(tài)，都具有十分重要的作用。因此，在民間優(yōu)秀美術(shù)資源的導(dǎo)入中，初中美術(shù)教學(xué)資源庫不斷豐富，從貼近生活的傳統(tǒng)美術(shù)物品，到教材著名美術(shù)作品欣賞，多層次、多領(lǐng)域、多視角的美術(shù)學(xué)習(xí)，符合新課改下初中美術(shù)教育教學(xué)的目標(biāo)要求，也體現(xiàn)了民間美術(shù)資源的應(yīng)用價(jià)值。

（二）民間美術(shù)資源有助于延拓學(xué)生的藝術(shù)面

美術(shù)教育是初中生藝術(shù)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好文化素質(zhì)的重要途徑。拘囿于教材的美術(shù)教育，難以形成開闊的藝術(shù)視野，也弱化了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。將民間美術(shù)資源融入課堂，能夠在豐富多彩的民間美術(shù)文化中，更好地感受美術(shù)藝術(shù)，進(jìn)而更好地延拓學(xué)生的藝術(shù)面。并且，民間美術(shù)資源來自于生活，可以通過搭建“課外”美術(shù)講堂，讓學(xué)生在民間美術(shù)元素的制造中，更好感受美術(shù)文化魅力。因此，初中美術(shù)課堂教學(xué)，應(yīng)突破傳統(tǒng)僵化的教學(xué)思維，要在民間美術(shù)資源的融入中，不斷地推進(jìn)美術(shù)形式既內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生能夠從更多地維度空間感受美術(shù)的藝術(shù)之美。

二、應(yīng)用策略

美術(shù)是一種重要的藝術(shù)形態(tài)，將民間美術(shù)資源融入其中，能夠讓傳統(tǒng)美術(shù)課堂更加豐富多彩，也是對(duì)民間優(yōu)秀文化藝術(shù)的傳承。因此，初中美術(shù)課堂在民間美術(shù)資源的應(yīng)用中，通過民間美術(shù)資源的有機(jī)融入，在民間美術(shù)資源的實(shí)踐中，更好地感受傳統(tǒng)民間文化，也豐富美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，具體而言，民間美術(shù)資源的實(shí)踐應(yīng)用，可采取以下措施：

（一）開發(fā)民間美術(shù)資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融通

民間美術(shù)資源源自于生活，承載著豐富的歷史文化。在美術(shù)課堂之上，教師要從生活出發(fā)，通過民間美術(shù)資源的開發(fā)，促進(jìn)課內(nèi)外融通，是促進(jìn)有效美術(shù)教學(xué)的重要途徑。例如，剪紙作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，其所承載的美術(shù)藝術(shù)元素，是中華民族思想文化的重要體現(xiàn)。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中，將剪紙美術(shù)融入到課堂之上，讓學(xué)生從民間傳統(tǒng)文化中，感受到美術(shù)別樣的藝術(shù)文化呈現(xiàn)，同時(shí)也當(dāng)學(xué)生在民間美術(shù)中培養(yǎng)審美能力。從剪紙藝術(shù)欣賞到剪紙藝術(shù)背景了解，民間美術(shù)資源在美術(shù)課堂得到不斷放大，并且將學(xué)生從枯燥的教材美術(shù)資源中釋放出來，更加自由的擁抱來自生活、來自文化及自然的美術(shù)元素，這是美術(shù)教育的升華。

（二）堅(jiān)持以“以生為本”，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生是教學(xué)的主體，在美術(shù)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“生本”理念，在民間美術(shù)資源的導(dǎo)入中，構(gòu)建互動(dòng)探究性實(shí)踐課堂，能夠助力學(xué)生深入學(xué)習(xí)。在民間美術(shù)資源的構(gòu)建中，教師要從學(xué)習(xí)層面出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，將傳統(tǒng)優(yōu)秀的民間美術(shù)資源融入至課堂之中。例如，學(xué)校所處地區(qū)盛產(chǎn)瓷器，教師在美術(shù)課堂教學(xué)中，將瓷器工藝品放到課堂，讓學(xué)生欣賞中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，同時(shí)在校外與瓷器作坊合作，讓學(xué)生動(dòng)手制作瓷器，讓學(xué)生在實(shí)踐中，大膽想象、自由發(fā)揮，將學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知與感悟，大膽地在創(chuàng)作中體現(xiàn)，這是美術(shù)教育的重要出發(fā)點(diǎn)，也是深化美術(shù)教育發(fā)展的內(nèi)在需求。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中生處于個(gè)性發(fā)展的新時(shí)期，美術(shù)教育教學(xué)的科學(xué)構(gòu)建，要從傳統(tǒng)“被忽視”的教學(xué)態(tài)度中轉(zhuǎn)變出來，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面的創(chuàng)新發(fā)展。在本文研究中得出，民間美術(shù)資源作為文化藝術(shù)的重要載體，在初中美術(shù)課堂上的應(yīng)用，應(yīng)著力于教與學(xué)兩個(gè)維度的生成，在“生本”理念的實(shí)踐中，深化民間美術(shù)資源開發(fā)，在實(shí)踐教學(xué)等方面，促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)有效生成。

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