現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合應(yīng)用分析

孫磊 楊光

摘?要 時(shí)代在發(fā)展，教育在進(jìn)步。當(dāng)前階段，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的范圍越來(lái)越廣泛，并且已經(jīng)給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)諸多新的變化。筆者在本文中結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合應(yīng)用做出一定的分析和探討，并且提出一些策略和建議，以供參考。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);整合與應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）01-0016-01

在當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，興趣無(wú)疑是最好的老師。對(duì)于年齡尚小且處于生理、心理雙重發(fā)育階段的小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，只要對(duì)一件事物產(chǎn)生了興趣，那么即使再困難的事也能夠變得簡(jiǎn)單而輕松。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生們只有對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣，才能夠積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索。多元化、趣味化的現(xiàn)代信息技術(shù)能夠在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中讓相對(duì)枯燥的文字變得鮮活有趣，并且可以為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)完美結(jié)合的學(xué)習(xí)立體化空間，讓學(xué)生們充滿興趣與渴望[1]。舉個(gè)例子，在《鳥(niǎo)的天堂》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生們利用多媒體視頻教學(xué)方式展示一個(gè)立體化的“鳥(niǎo)的天堂”：視頻中各種各樣的樹(shù)木和植被，以及五顏六色的鳥(niǎo)兒讓學(xué)生們的雙眼一定會(huì)目不轉(zhuǎn)睛，一邊觀看，一邊思考，一邊在頭腦中涌現(xiàn)出各種各樣問(wèn)題。教師在隨后的教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生提出各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，并且結(jié)合教學(xué)視頻為學(xué)生們一一找出答案。這種教學(xué)方式完全能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效果得到全面提升。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維

眾所周知，語(yǔ)文是一切學(xué)科的始發(fā)點(diǎn)與基礎(chǔ)，其最大特點(diǎn)為人文性和工具性的完美統(tǒng)一。對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字具有極為重要的意義。那么，如何才能全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力？結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生擁有極佳的語(yǔ)感。教師可以在教學(xué)過(guò)程中有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)加上教師的細(xì)心教導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生們閱讀學(xué)習(xí)的欲望，深刻理解文章中每一句話的含義。比如，在《美麗的小興安嶺》一課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生不解，“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！敝械摹俺槌觥本烤故鞘裁匆馑?？教師在這一時(shí)刻可以通過(guò)多媒體技術(shù)播放一段樹(shù)木生長(zhǎng)的視頻動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生們看到、聽(tīng)到、感受到春天來(lái)到，樹(shù)木按照大自然的規(guī)律快速地生長(zhǎng)發(fā)育。學(xué)生中有的可能認(rèn)為“抽出”和“長(zhǎng)出”是一個(gè)意思，教師則可以順勢(shì)引導(dǎo)讓學(xué)生們進(jìn)行對(duì)比，“抽出”和“長(zhǎng)出”在課文中的運(yùn)用上哪一種更生動(dòng)貼切。學(xué)生們反復(fù)揣摩課文內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)后能夠總結(jié)出，“抽出”給人的感覺(jué)是迅速并且充滿生機(jī)勃勃，能夠更加準(zhǔn)確、貼切地反映出樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)的情態(tài)。教師通過(guò)這種形象化的教學(xué)模式讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)發(fā)散性思維，通過(guò)不斷思考揣摩，深刻、直觀又準(zhǔn)確地掌握了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中語(yǔ)言文字的不同含義和相同意義，有效提升了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

實(shí)事求是地講，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該全面推廣和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，但這一全新技術(shù)的作用絕不要僅拘泥于課件制作，而應(yīng)該讓其擁有更廣闊的發(fā)揮空間，結(jié)合科學(xué)化的教學(xué)方法，有效提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的綜合能力。比如，在《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)過(guò)程中，由于是一篇科普性較高的課文，雷達(dá)的概念、作用以及工作方式，對(duì)于學(xué)生們理解來(lái)說(shuō)肯定存在一定難度，教師此時(shí)就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)解決一些教學(xué)實(shí)際中的問(wèn)題。教師可以通過(guò)相關(guān)網(wǎng)站尋找到有關(guān)知識(shí)，并且為學(xué)生直觀展現(xiàn)一些與課文有關(guān)的圖片、音頻教學(xué)以及視頻，讓學(xué)生們立體化地感受本篇文章的各種知識(shí)點(diǎn)，并且教師可以在課堂上給學(xué)生們提出問(wèn)題，讓學(xué)生們自行去網(wǎng)站查找答案，教師進(jìn)行輔助性糾正和講解，讓學(xué)生們加深對(duì)本課的深入化理解。顯而易見(jiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，能夠讓學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力和積極性，讓學(xué)生獲得更具時(shí)代氣息、更加豐富多彩的語(yǔ)文知識(shí)。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)能讓學(xué)生形成個(gè)性化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的終極目的之一就是有效提高學(xué)生們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，并且讓學(xué)生們形成一個(gè)較為個(gè)性化、合理化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。想做到這一點(diǎn)，教師就應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，讓學(xué)生們身臨其境地感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力。比如《月光曲》一課的教學(xué)，這節(jié)課的主體內(nèi)容來(lái)自于一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的鋼琴曲，教師在教學(xué)過(guò)程中可以將鋼琴曲利用多媒體平臺(tái)播放給學(xué)生們聽(tīng)，讓學(xué)生們一邊欣賞優(yōu)美音樂(lè)一邊思考：從文章中了解到什么，從鋼琴曲中領(lǐng)悟到了什么、這首鋼琴曲的哪個(gè)部分給你留下印象最深……在現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)的輔助下，學(xué)生通過(guò)自我認(rèn)知的學(xué)習(xí)方式，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行多角度地理解和感受，能夠讓學(xué)生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)得到充分的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合應(yīng)用之路任重道遠(yuǎn)。但只要教師不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，將各種合理化、科學(xué)化的現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體水平一定會(huì)“更上一層樓”。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳淑娟.低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)初探[J].七彩語(yǔ)文：教師論壇，2009（3）：18-19.