淺談山區(qū)幼兒園戶外體育游戲混齡化的實(shí)施策略

余菲

摘?要 從學(xué)生體育教育來看，幼兒天性活潑好動，具有與普通學(xué)生不同的教育特點(diǎn)。本文主要討論了采用戶外混齡體育游戲的模式可以通過創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境，利用豐富的戶外體育器材和場地，以打破年齡段和班級界限的形式，充分發(fā)揮幼兒天性。并且提出了多方面山區(qū)幼兒園戶外體育游戲混齡化的具體實(shí)施方式，以期對于山區(qū)幼兒園戶外體育游戲混齡化的發(fā)展提出建議和參考。

關(guān)鍵詞 山區(qū)幼兒園;戶外體育游戲;游戲混齡化;實(shí)施策略

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0034-01

作為對幼兒園基本體育活動的補(bǔ)充，戶外混齡化體育游戲不僅適用于城市幼兒園的體育教育，從課堂環(huán)境和課堂效果上來講，還格外適用于山區(qū)幼兒園的體育教育。作為一種特殊的體育課堂教育方式，戶外混齡體育游戲在山區(qū)幼兒體育教育上具有重要意義。教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高自身知識水平和教學(xué)素養(yǎng)以適應(yīng)教學(xué)工作的需要，還要充分了解學(xué)生發(fā)展水平，結(jié)合實(shí)際情況積極探索戶外混齡體育游戲的具體實(shí)施策略，促進(jìn)戶外混齡體育游戲的發(fā)展。

一、山區(qū)幼兒園戶外體育游戲混齡化的實(shí)踐意義

從幼兒體育教育方面出發(fā)，戶外混齡體育游戲作為幼兒園體育活動的一種特殊組織形式，具有傳統(tǒng)體育教育方式?jīng)]有的教育優(yōu)勢。這種新穎的教育方式可以建立良好的師幼關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，幫助幼兒樹立大膽自信、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的信念，培養(yǎng)交往合作。團(tuán)結(jié)互助的美好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

戶外混齡體育游戲是指在教師指導(dǎo)下，將3-6歲幼兒不分年齡組合在一起開展戶外體育游戲。這種方法打破了傳統(tǒng)的在園內(nèi)進(jìn)行、持續(xù)時(shí)間不長、形式單一的游戲方式。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，幼兒園要積極開展豐富多彩的戶外游戲與體育活動，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，鍛煉其體質(zhì)，提高其環(huán)境適應(yīng)能力。因此，教師要將戶外混齡體育游戲的活動區(qū)域有意識地劃分為幾大對應(yīng)的鍛煉功能區(qū)，例如平衡能力區(qū)、攀爬能力區(qū)、投擲能力區(qū)等，滿足鍛煉需要。

二、山區(qū)幼兒園戶外體育游戲混齡化具體方式

戶外環(huán)境比起園內(nèi)來說，環(huán)境優(yōu)雅、器材豐富，更能夠滿足幼兒活潑好動的活動需求，山區(qū)幼兒園進(jìn)行戶外混齡體育游戲可以讓幼兒在活動中鍛煉身體、在互動中促進(jìn)交流、在競爭中學(xué)會協(xié)作。因此，幼兒教育教學(xué)工作者在戶外混齡體育游戲上應(yīng)該從多方面進(jìn)行嘗試，積極探索實(shí)際戶外混齡體育游戲策略，在實(shí)踐和體驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷反思和完善，收獲新的教育思想和策略。

（一）創(chuàng)建科學(xué)合理的游戲方式

首先，在設(shè)立游戲方式上教師應(yīng)該本著“以學(xué)生為本”的理念，為幼兒提供豐富的體育活動方式和環(huán)境，組合不同年齡的幼兒，在為其構(gòu)建寬松、自由體育活動環(huán)境的前提下，支持幼兒自主活動，自由發(fā)揮，使其充分體驗(yàn)體育運(yùn)動的樂趣。因此，合適的體育游戲方式十分重要。合理的游戲方式既能讓學(xué)生在正確的方向活動、鍛煉身體，體驗(yàn)體育樂趣，又要能夠使學(xué)生充分發(fā)揮自我個(gè)性，在課堂中得到樂趣。

（二）構(gòu)建完整的教學(xué)模式

一般情況下，戶外混齡體育游戲采用“集合介紹——選區(qū)、入?yún)^(qū)——熱身、擺放材料——自主游戲——放松小結(jié)——整理收納”的教育模式。第一，教師要在課前進(jìn)行游戲和區(qū)域的選擇，在課堂上為學(xué)生講解各個(gè)區(qū)域游戲名稱和負(fù)責(zé)教師的姓名。第二，教師要在合理范圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生快速選擇適合自身且感興趣的區(qū)域，并佩戴標(biāo)志，進(jìn)入該區(qū)域。第三，每個(gè)區(qū)域的責(zé)任教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身和擺放區(qū)域材料的準(zhǔn)備工作，以便幼兒進(jìn)行自主游戲。第四，教師要引導(dǎo)幼兒放松活動，互相交流合作，學(xué)會團(tuán)結(jié)互助、幫助他人。最后，教師集中學(xué)生進(jìn)行整理工作，將游戲用到的材料歸納在一起。通過這樣的戶外混齡體育游戲，幼兒不僅獲得了一起游戲的快樂，還學(xué)會了照顧自己、整理收納的生活技能。

（三）選擇合適的活動材料

安全、合理的活動材料，不僅可以滿足學(xué)生開展活動的需求，還保障了活動的安全開展。教師要結(jié)合活動方案內(nèi)容，各年級教師展開合作，一起準(zhǔn)備和制作材料。在進(jìn)行準(zhǔn)備時(shí)，教師要充分考慮到幼兒活潑好奇、樂于嘗試的心理特點(diǎn)和興趣，還要注重活動舉行的混齡目的。比如，在平衡區(qū)使用“梅花樁”游戲時(shí)，教師可以設(shè)立不同難度的設(shè)備，比如在小班上使用一些低矮、組裝過的罐子，在中大班游戲時(shí)，提供一些接觸面相對小的罐子，使幼兒充分挑戰(zhàn)自己。在制作材料室還可以發(fā)揮學(xué)生和家長的積極性，引導(dǎo)其進(jìn)行收集廢舊材料或者進(jìn)行器材制作，鼓勵(lì)他們參與其中可以增加其參與度，多方合作滿足各類活動的開展。

三、總結(jié)

總而言之，戶外混齡體育游戲可以鍛煉幼兒的基本能力，豐富的體育器材選擇也可以對幼兒的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)進(jìn)行多方面鍛煉，幫學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的品質(zhì)。打破年齡與班級的限制，可以為幼兒提供更多的交往機(jī)會，充分鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使其分享合作的快樂，增長其樂于助人的品質(zhì)。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到戶外混齡體育游戲的作用，不斷提高自身執(zhí)教能力，積極探索戶外混齡體育游戲的有效策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁婷婷，師遠(yuǎn)賢.基于混齡游戲的幼兒園課程建構(gòu)研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（高教研究），2016（2）：50-53.

[2]王伯宇.幼兒園戶外體育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2018（10）：60-62.

[3]吳冬梅.戶外體育區(qū)域混齡活動的實(shí)踐研究[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2016（12）：25-28.