在物理教學中如何培養學生的創新能力

李學保

摘?要 當今社會發展是時代的主題而創新是發展的源動力。就教師而言，培養學生的創新能力是我們教學中的主要任務。那在物理教學中，教師應該怎樣培養學生的創新能力呢？本文正是針對物理教學中如何培養學生的創新能力方面展開探討，并希望能給廣大物理教師一些啟示，使教師在培養學生的創新能力方面取得更好的教學效果。

關鍵詞 物理教學;創新能力;教學效果

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0020-01

知識經濟的本質是創新，這要求學校必須把培養學生的創新能力作為工作的重點。因此，如何培養學生的創新能力已成為當今教學改革的關鍵和核心。為此，在物理教學中，教師應圍繞培養學生的創新能力這一主題進行改革，把學生從單純的掌握知識提高到會用物理知識分析問題、解決問題，重視對學生進行創新素質與能力的培養，以此來取得好的教學效果。

一、在時間和空間上給學生放權，讓學生自主學習，培養學生的創新能力

（一）注重探究式學習。接受式教學，教師是主體把控著時間與空間利用大權，學生只能跟著教師思路一步一步走。知識的獲得大多靠教師的灌輸，極大地限制了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，不利于學生創新精神的培養。而探究式教學卻不同，教師只是給出某個物理現象（或提出某個物理問題），讓學生進行猜想，然后自己設計實驗進行實驗，然后通過分析論證，得出結論。有時也可給出某個物理有關的某個現象，讓學生通過到圖書館、到電腦室查找。培養他們利用互聯網的大數據找出有用信息，培養處理信息的能力。這樣的學習過程學生是主體，教師只起到引導作用，時間和空間的利用大權主要在學生手中，不但學生學習積極性強，而且更符合學生的認知規律，極大地發掘學生的潛力，培養了學生的創新能力。

（二）采用開放式教學鼓勵學生發問質疑，讓學生始終保持一種比較強烈的問題意識。教師在課堂教學過程中應充分發揚民主，適當降低教師的權威態度，讓學生把教師當作合作伙伴，鼓勵學生大膽質疑和提問，避免扼殺學生的好奇心和批判精神。科學史上大量事例表明，不囿于傳統理論和觀念，不迷信權威和書本，是科學創造的思想前提。每個學生都是一個天生的發問家，學生的世界應該是由一個個問號構成的。對于學生提出的問題，教師應給予鼓勵，而不要習慣性地、條件反射式地給予否定。如果處理不好，學生獨立思考的積極性就會在不經意間受到打擊，這不利于學生創新精神的培養。作為教師，應采用開放式教學鼓勵學生發問質疑。培養學生的創新能力，應從鼓勵學生質疑發問開始。

二、要善于利用實驗激發學生的求知欲，引導學生積極探究，培養學生的創新能力

（一）充分利用實驗器材，設計有懸念的實驗，激發學生的興趣。例如，在“證明大氣壓的存在”實驗中，教師先指出由于重力的存在水總往彽處流這一常識。接著我們進行設定場景提問：如果一個廣口瓶裝滿水后用玻璃蓋住瓶口再倒立起來，水會不會流下呢？先讓學生進行推測、猜想而不急于給出結論。最后給學生提供器材讓學生親自動手操作，通過實驗自己驗證。由于得出的結論和我們的認知不符，學生的求知欲得到極大的激發，最后步步引導學生，找出水不流下的原因，這樣不僅提高了學生的學習興趣，而且也可通過實驗提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生的創新能力。

（二）用探究實驗代替演示實驗讓學生更多地參與到探究活動中，提高學生的創新能力。演示實驗，教師為主體，學生只是旁觀者，不能真正參與到實驗活動當中，更不利于創新意識的培養。教師將教材中的一些演示實驗改造為探究實驗，讓學生更多地參與到實驗活動中來，充分發揮主體作用，這有利于學生創造思維的激發。

三、從物理教學中找出利用逆向思維的例子，培養學生的創新能力

物理學家勞厄有句名言：重要的不是獲得知識，而是發展思維能力。科學的思維方法是學生學習和掌握知識的充分必要的條件，也是學生將來實現自我完善的有力保障。給學生一種逆向思維、發散思維訓練的機會，是培養思維能力的另一個重要途徑。科學史上的許多成就都是逆向思維的結果。為了培養學生的創新能力，教師應在教學中重視學生逆向思維和發散思維能力的培養。

四、在物理教學中要設法開辟第二陣地來培養學生的創新能力

為了培養學生的創新能力，只依靠物理課堂是不夠的。教師應設法開辟第二陣地來培養學生的創新能力。例如，可以利用第二課堂上引導學生利用所學物理知識制作一些小發明、小創作（比如：小小電動機、不倒翁、水果電池等）。組織學生去觀看各種科技展覽，迅速及時將世界的前沿科技信息傳遞給學生。

總之，培養學生的創新能力已成為當今教學改革的關鍵和核心。物理教學是培養學生創新能力的一個主陣地，教師應該讓學生從應試教育中擺脫出來，采用多種途徑，培養學生的創新能力，讓他們成為21世紀所需要的創新人才，為中華民族的偉大復興做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]唐國慶，周振鐸.創新教育與教學實踐[M].湖南大學出版社，1999.