初中英語課堂教學有效性探索

張杰

摘?要 初中英語教學大多以課堂教學為主，也就是說課堂是初中生獲取英語知識、形成語感、培養興趣的主要渠道。那么構建高效優質的課堂就顯得尤為重要了。不但可以促進英語教學目標的達成，同時也能提高學生獲取英語知識的能力。這就要求廣大英語教師充分了解每一個學生，根據學生對知識掌握程度的差異，去因個體而施教，并在實踐教學的過程中不斷去探索改善初中英語教學的方法，從而達到提高初中英語課堂教學的有效性的目的。

關鍵詞 初中英語;課堂教學;教學有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0074-01

在傳統的初中英語教學過程中，始終是以教師為課堂的主體，填鴨式滿堂灌的方式讓學生去被動的學習英語，在應試教育的影響下，往往重視考試的成績，忽略了聽、說這兩大方面，學生們學的可以說是“啞巴英語”。即便是英語成績好的學生也很難張口去說。另外對于英語語法知識的學習也存在著很大的弊端，我們都知道學習英語最重要的是掌握語法，語法是學好英語的關鍵，但是由于英語語法規則太多，對于學生來說太難記，加之語法課過于枯燥，學生對其沒有任何的興趣。可想而知，一旦學生對于語法產生抵觸的心理，那么課堂教學就很難順利進行下去了。

一、制訂個性化的教學目標，指明前進的航向，保障課堂教學有效性的提高

所謂教學目標是指教師根據學生的學習情況、課本知識的掌握程度制訂的相關教學任務。初中英語的教學過程以實現教學目標為根本，讓學生在這個過程中通過英語知識的學習獲得更大的進步。尤其在新課改的要求下，個性化教育在教育界全面滲入，它面向的是每一個學生。此時教學目標應該從每一個初中生的英語學習能力出發去制訂，也就是說制訂出的目標至少要符合大多數初中生的需要。當然，教師也可以根據學生的學習情況分層次的制訂教學目標，讓每個初中生都有明確的學習任務與奮斗方向。就如在“Heroes”教學中，筆者便充分分析了學情。處于14～16歲的初中生的性格比較沖動，但是也十分熱血，對英雄事跡與英雄人物有著天生的敬佩與尊敬之情。“Heroes”一課便以優秀的運動明星為出發點，以學生崇拜的英雄人物為導入，希望學生既能夠學到相應的英語知識，也能夠從英雄人物身上吸取優良品質。然后，筆者便制訂了本課教學目標：學習本課生字詞，尤其要把握與應用重點詞組;總結課文內容，在組內總結出課文的關鍵信息;完成課文限時閱讀，提升自身閱讀能力;用本課所學知識描述一個運動明星。在學習中，初中生可根據自己的實際情況選擇不同的學習任務，時刻反思自己的英語能力變化。

二、營造輕松自由的學習氛圍，開展口語教學，推動課堂有效性的提高

對于初中生來說，接觸英語的時間并不長，詞匯量也是有限的。在進行課堂教學的時候，教師要注意適當調整一下自己上課的語速，盡量讓每一學生都能聽懂老師在說什么，大致理解老師課上講的內容，不能給學生造成心理上的負擔，更不可以出現上英語課就厭煩、無聊、走神的狀態。初中英語的學習無非要從聽、說、讀、寫這四個方面入手，為了讓學生盡快地融入到英語教學環境中，教師可以積極營造和諧、輕松的課堂氣氛，讓孩子們在身心愉悅的狀態下去學習英語。除此之外，教師在班級中開展一些有關英語方面的活動也是很有必要的，讓學生自由組隊，分成幾組，在英語課上進行一些有關英語的小游戲，比如說用英語來進行單詞接龍，用單詞來描述一下周圍的同學。這樣做可以鼓勵學生用英語交流。

三、靈活地運用小組合作，組織探究學習，確保課堂教學有效性的提高

小組合作學習的模式在新課改的教育背景下備受廣大英語教師青睞。在教學過程中，將學生分成若干小組，以這種形式參加課堂學習，可以說對于課堂學習效果的提高有著明顯的效果。這種合作式的學習方式，不但可以活躍課堂教學氛圍，而且可以調動學生參與到課堂教學中的積極性。比如，在英語閱讀課上教師可以通過創設一定的情境，讓學生分角色去讀課文，這時學生為了有一個好的表現，肯定會努力、認真的去對待這堂課，積極參與情境對話。值得注意的是，在分組合作學習的過程中，為了調動全員參與的積極性，要注意合理地搭配小組的成員，這樣同組學生之間可以取長補短，相互促進。巧用小組合作學習的方式，既能拓展學生的口語訓練，也能調動學生參與的積極性。同時教師要做到能與小組成員之間進行有效溝通，隨時把握每個小組成員的表現和態度。教師應該把調動每個小組學習的積極性作為小組活動的中心，避免小組成員中出現不主動發言的現象。

綜上所述，在新課改的趨勢下，初中英語教學任務也在不斷地增加，為了讓學生更好地適應社會發展對英語的要求，需要廣大英語教師應不斷更新自己的教學理念，與時俱進的探索新的教學方法以此來提高自身的業務水平，引導學生積極主動地去學習英語。精心地分析教學中存在的問題并提出應對的策略。從而不斷地提高初中英語課堂教學的有效性，實現提高教學效果和教學質量的目的，為社會的發展提供更多更優秀的應用型英語人才。

參考文獻：

[1]朱慶榮.關于如何提高中學英語課堂教學有效性的探究[J].求知導刊，2018（32）：146-147.