小學語文閱讀教學問題與措施探究

畢鈺

摘?要 在新課改的背景下，按照小學語文課程標準的要求，本文從提高語文閱讀質量入手，進行了小學語文閱讀現狀和策略的研究。有豐富的積累，形成良好的語感;學會采用多樣化的閱讀方法，可以對文學作品進行初步理解和鑒賞，受到趣味和高尚情操的熏陶，促進個性的發展，使自己的精神世界得到豐富。在語文教學中要讓學生體驗閱讀的樂趣。語文教師要完成語文閱讀教學的目標，并在此基礎上增加學生的課外閱讀量，提高學生閱讀水平，培養學生的語文素養。

關鍵詞 小學語文;閱讀教學;現狀;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0113-01

語文閱讀教學有利于促進小學生綜合素質的提高。小學語文教師在閱讀教學中，應對學生正確的閱讀習慣引起重視，從而給予學生引導，讓其養成科學的閱讀方式，這樣才能有效提高學生的閱讀能力。語文學習的目的不僅是掌握知識，而是要將掌握的知識在實際生活中運用。教師在語文課程教學時，不僅要注重學生基礎知識的教育，還要培養學生的自主學習能力和創造力。

一、小學語文閱讀教學的存在問題分析

隨著新課改的不斷深入，大部分年齡較大的教師已經習慣了傳統教學的方法，對于新的理念和方法一時間難以接受。但如果一直沿用傳統的教學模式，則不利于學生未來的發展，也不符合新時代國家對人才的要求。在小學語文閱讀課上，教師向學生提問，學生的回答往往是異口同聲。

部分小學生對語文閱讀缺乏興趣，或者就算是進行了閱讀也是出工不出力，進行摘抄也不理解意思。課堂的閱讀也是一樣，小學生遇到閱讀題就沒有耐心讀題，或者是胡亂作答，沒有耐心地去理解內容。此外，學生在課外閱讀上的投入不足，缺乏課外閱讀的時間，這不利于課堂上學生閱讀興趣的培養。

小學生進行閱讀方面的學習，離不開教師的引導。教師如果能較好引導學生，那么學生的閱讀興趣和閱讀能力也會顯著提高。閱讀不僅看數量，更要看范圍，最重要的是培養學生的閱讀習慣。教師在語文閱讀教學中對小學生進行引導，指導學生有目的地去閱讀，可以極大地提高學生的閱讀水平。目前，大部分的老師在語文閱讀方面只是單純地教授閱讀技巧，缺乏對學生閱讀方面的引導，導致學生閱讀能力遲遲得不到提高。

二、小學語文閱讀教學的重要性分析

在我國素質教育的不斷發展下，小學語文教師在開展課堂教學中也更加重視培養學生的閱讀能力。因為語文是語言教學，是學生在閱讀和日常交流中所運用的。只有不斷促進學生閱讀能力的提高，才可以使學生的語文素養得到培養，也才能讓學生深刻了解語文知識，這有利于學生的長遠學習。除此之外，對學生展開科學的閱讀教學還可以使學生的閱讀思維得到發散，培養其良好的閱讀習慣，讓學生終身受益。

三、提高小學語文閱讀教學質量的方法

隨著新課程改革的深入，語文教學由之前的老師占主體地位轉變為學生為主體，真正實現了教與學的統一。小學語文閱讀教學中，教師要認清自身的定位，為學生創建開放式的閱讀環境，改變傳統的語文閱讀教學方式，幫助學生拓寬視野，通過閱讀提高對事物的理解能力。

在語文閱讀中，教師應注重對學生閱讀興趣的培養，讓其在整個語文學科學習中不斷提高閱讀和理解能力。此外，在語文閱讀教學中，教師還要教學生如何去解答閱讀題，在閱讀之前提出幾個問題，讓學生帶著問題去有目的地閱讀，在閱讀完成后讓學生回答問題，這樣不僅可以激發學生對閱讀的興趣，如果學生回答正確還能提高學生的自信心。學生在這個過程中還培養了自學能力，能夠獨立思考和解決問題，這也有助于學生對語文閱讀的興趣。

四、小學語文閱讀教學實效反思

在提高學生閱讀能力的基礎上，要大力培養學生的閱讀興趣。只有培養出閱讀興趣后才能讓學生獨立展開閱讀，才可以促進學生學習積極性的提高。小學生對所有事物都感到十分好奇，但是主動性和自我控制能力不足。對學生的閱讀興趣進行培養，教師應和實際相結合，立足于實際，讓學生置身于良好的環境中學習，從而激發學生的學習興趣。

進一步強化課外實踐。有益的課外閱讀既是課內知識的整合以及課外知識的延伸，同時也是調動學生動力、促進思維、激發學生積極性的重中之重。語文是聽、說、讀、寫不斷深入的過程，閱讀可以使學生的閱讀興趣得到有效激發，豐富思想和陶冶情操。在不斷積累和不知不覺中，使學生閱讀視野得到開拓，促進學生閱讀能力的提高，使“教，是為了不教”的目的順利實現。

五、結語

小學語文教師應盡全力將閱讀和寫作、個人素養、言語發展充分融合在一起，這樣才可以將讀的訓練拓展到寫和說的延伸，以使閱讀效果得到鞏固。只有貫徹落實閱讀中的“讀”，才能促進閱讀教學實效的提高，使學生的閱讀能力得到有效提升。

參考文獻：

[1]田東亮.如何提高小學語文閱讀教學的有效性[J].學周刊，2017.

[2]孟慶霞.論小學語文閱讀教學的現狀與改進策略[J].赤子（上中旬），2016.