淺析提升初中化學教學效率的策略

馬苗苗

摘要：隨著現代化教學模式的不斷推廣與深入，各中學教師積極地進行教學模式的整改，不斷反思自身的教學不足，并通過現代化、多形式、多角度的教學探索，創建高品質的化學新課堂。初中階段作為重要的過渡階段，對學生今后的發展起到了至關重要的教學引導作用。化學作為學生剛剛接觸的一門學科，學生的理解難度相對較大，廣大化學教師應注重教學模式的整合轉變，通過積極的教學探索，消除學生的抵觸心理，依托學生的學習興趣調整教學內容，進而改善教學效果。

關鍵詞：初中化學;教學效率;教學探索

教學模式的創新順應了現代化教學發展的大趨勢，廣大化學教師應逐步扭轉自身的傳統教學觀念，不斷吸納創新型的教學理念，敢于進行教學探索與教學創新，與學生進行深入的溝通，了解學生實際的學習困難與學習重點，從而進行科學、合理的教學方案設計，保障學生的學習效率以及學習質量。廣大教師應充分結合學生的學習基礎進行合理的教學進度安排，不可揠苗助長，待學生將知識充分消化吸收后，再進行知識難度的拓展與提升，進而達到較好的教學效果。

一、我國初中化學教學的現狀分析

（一）教學模式單一

受傳統應試教育理念的影響，我國化學教師在進行實踐教學過程中往往是采用板書教學的模式，只是將教材內容進行概念轉述，教學模式僵化、呆板，教師往往只是進行單一的概念講述、案例分析以及習題訓練。此種教學模式雖然能夠對學生的知識進行強化，但是缺乏趣味性以及能動性。部分化學知識較為抽象，學生的理解難度相對較大，而理解水平相對較弱的學生，需要花費大量的精力來進行化學抽象概念的理解和學習，這就使部分學生在學習的過程中會遇到較大的困難，久而久之，會喪失對化學學習的興趣，學習熱情不高。此外，化學教師在進行概念講解的過程中，往往是將理論與實踐割裂開來，沒有以化學實驗為依托來進行相應內容的講解。學生需要通過想象，來理解化學實驗，使化學知識片面化、單一化、碎片化，不利于學生對于化學知識進行系統整合與學習，從而難以進行化學知識的創新學習。

（二）教學理念陳舊

部分教師的教學重點依舊放在應試知識的教學中，此種教學理念已經不能適應現代教育發展的大趨勢。現代社會注重學生的全面發展，學生不僅要具備完備的理論知識，還要具備較強的實踐技能以及應用能力。傳統的傳統教學理念下的學生只是單一地進行知識的理解與記憶，實踐能力相對較弱，學生不能將知識進行活學活用。化學知識的學習需要理論與實踐的相輔相成，學生在進行化學知識的學習時不僅要靠記憶，更重要的是需要進行實踐與理解。以往學生的學習側重點在于對概念性知識的理解，而忽略了對實踐性知識的學習。學生的學習成績雖然普遍較高，但是應用實踐能力不足，會造成知識的不全面，不利于學生化學綜合素質的提高。

二、提升初中化學教學效率的具體措施

（一）更新教學理念

現代化學教師應不斷進行知識的學習以及創新型教學理念的吸收，學習前人的教學經驗，將現代化的教學理念與傳統課堂進行有機融合，拓展化學教學內容，根據現代學生的學習特點以及實際理解水平，來進行化學教學內容的合理調整，在保障學生學習質量的同時，盡可能多地為學生介紹化學知識，讓學生了解化學世界的奧妙與獨特魅力，將學生的學習注意力轉移到對化學知識的探索當中，進而激發學生的學習興趣，提升學生的學習自主性。此外，教師應通過多種形式的教學探索來豐富化學教學的框架，將化學實驗巧妙結合到課堂教學當中，使學生可以直觀地感受到化學變化，避免了憑空想象，從而降低了學生的理解難度，使學生能夠快速地進行知識的理解與吸收。同時，豐富有趣的化學實驗也可以進一步激發學生的探索欲望，教師通過了解學生的提問內容以及探討內容來確定學生的學習困難點，從而進行強化教學，將問題進行系統羅列，一一進行針對性的解答，大大降低學生的學習難度。

（二）創新教學手段

隨著科學技術與現代教育的緊密結合，廣大教師應積極依托現代化的教學工具，豐富自身的教學層次，通過運用多媒體、互聯網教學等教學形式，增加課堂教學的趣味性以及靈活性。化學教師應注重課堂氛圍的烘托，輕松愉悅的教學氛圍更有利于學生投入學習討論與學習探索當中。化學學習需要學生靈活動腦、不斷探索，教師應依托多媒體教學信息量大、形式多樣、趣味性強的優勢，通過直觀的視頻展現，使學生直觀觀察大量的化學現象，避免出現教師浪費大量的時間進行概念解釋的現象，從而節約了課堂時間，加快了教學的節奏，使學生能夠在短時間內學習到更多的化學知識，提高了教學的流暢性。

例如，在講解《燃燒的條件》講解時，教師播放《赤壁之戰》中周瑜利用東風，火燒曹操軍艦的視頻片段，作為課堂教學的開篇，在播放視頻后對學生進行提問：同學們，你們知道曹軍的為什么也會起火嗎？教師通過此種提問的方式引出今天的教學主題，讓學生探索學習“燃燒的條件”。隨著教師通過對課本內容的系統講解，讓學生進行自主討論與學習，充分調動學生的學習熱情，使學生可以快速學習燃燒的三要素，并將所學的內容進行先前的問題解答，做到知識的活學活用。此外，化學教師在進行知識的基礎講解之后，還可以進行適當的習題訓練，以對學生的概念知識進行鞏固，從而夯實學生的知識記憶，有助于學生解題能力的提升。

三、結語

廣大化學教師應及時走出自身的教學舒適圈，敢于突破自身的教學局限，通過不斷地教學探索，打造有具有特色的化學教學課堂，提升學生的學習欲望，使學生在輕松愉悅的環境下進行化學知識的吸收。此外，化學教師應及時轉化自身的教學重點，以大多數學生的化學基礎水平作為設定教學方案的依據，以此來保障化學教學方案的實踐性以及實效性，進而提升化學教學的綜合效率。