提高高中政治課堂教學質量策略研究

劉文平

摘 ?要：隨著社會的發展人類的進步，人們對于教育質量的標準越來越嚴格。本文立足于高中政治課堂教學實踐活動，分別從“活躍課堂氣氛，激發學習興趣”“采用多樣教學，打造高效課堂”“小組合作學習，調動學習動力”這三個方面入手，針對提高高中政治課堂教學質量進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：高中政治;教學質量;策略探究

有效提高高中課堂教學質量，在我看來，最重要的是轉變學生的學習態度，引導學生在學習的過程之中充分發揮學習主動性，從而在學習的過程之中感受到學習的魅力和快樂，從而學生的學習質量得到有效提升。其中，引導學生轉變學習態度的前提條件就是學生對于課堂教學內容感興趣，這樣才能全身心投入到學習之中，對此，任課教師可以了解學生的世界，大概掌握學生所感興趣的內容，采用新穎靈活的教學手段進行授課教學，從而有效激發學生的學習興趣和學習動力，為提高高中政治課堂教學質量提供良好的條件支持。任課教師在平時課堂教學的任務之中應該樹立改革和創新的教學理念，緊追教育時代的發展，采用新穎和靈活的教學方式來授課，有利于提高學生的學習成績和學習效率。

一、活躍課堂氣氛，激發學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”當學生對于某一件事物產生濃厚的學習興趣，學生對于該事物的關注程度就會明顯提升，并且樂此不疲，從某種意義上說，引導學生學習也是一樣的道理，任課教師不應該側重于傳授文化知識，而是應該提倡和引導學生進行自主學習，在學習的過程之中充分發揮學習主動性，這樣學生才能在課堂教學之中積極學習，為提高高中政治課堂教學質量提供良好的條件支持。

以講解《人民民主專政：本質是人民當家做主》為例，首先引導學生統一觀察資料，圖片上市毛澤東主席在第一次全體會議上致詞，并且向全世界宣布占人類總數四分之一的中國人從此站立起來。引導學生說一說如何理解中國人從此站立起來的？有些學生提到中國在國際上有了一定的地位，并且有一定的國際競爭力，還有的學生提高中國不再是以前的中國，是一個嶄新的中國，是獨立自強的中國，并且鼓勵學生進行分組討論，積極大膽發言。任課教師要進行巡視，當學生的發言中有錯誤和不當之處，教師要及時引導學生糾正，并且進行針對性的講解，采用通俗易懂的話來幫助學生加深理解和認知。在此基礎上，任課教師可以鼓勵學生在班級之中組織相應的課堂提問，一個負責提問，另一個負責回答，來更好的加深學生的學習印象，鞏固學生的基礎知識，為提高課堂教學效率提供良好的條件支持。

二、采用多樣教學，打造高效課堂

在我觀察看來，一些課堂教學氣氛沉悶，學生學習動力不高漲，導致課堂教學效率低下，面對這一狀況，任課教師可以適當著轉變教學方式，采用多樣教學進行授課，一方面可以給予學生一個全新的學習體驗，有效激發學生的學習興趣，另一方面有利于引發和學生的共鳴，激發學生的求知欲望和發言欲望，從而打造高效率課堂教學，為提高高中政治課堂教學質量提供良好的條件支持。

以講解《民主選舉投出理性一票》為例，首先要求學生進行自我預習，了解學習的重點內容，比如直接選舉和重點選舉的含義和缺點、等額選舉的含義、民主選舉的方式等等，來初步建立對知識點的概念。然后，利用多媒體展示動畫片的方式來展示民主選舉的重要性，在視頻中，一個村子即將要選舉村長，有一個叫小王的人十分想做村長，于是就開始挨家挨戶的收買，送一些禮品，來麻煩大家在競選的時候投上一票，村子里的人對于競選的意識淡薄，認為投誰不是一樣嗎，就在競選當天紛紛投給小王。然而事實確實相反的，小王雖然競選到村長的職位，但是小王確時長仗著自己村長的身份去欺壓老百姓，大家紛紛苦不堪言，后悔當初為了一點小便宜給小王投票。然后讓學生積極發言，說一說自己對于視頻中的看法。這就反映民主選舉的重要性，假如在村子中所有人都投票給正直上進并且有高尚人品的人當選村長，這一尷尬的局面就不會發生。在此基礎上，任課教師可以組織學生根據所學習的知識進行場景還原，像直接選舉所要經過的程序學生進行模仿和學習來鞏固學生所學習的知識，從而打造高效率課堂。

三、小組合作學習，調動學習動力

小組合作學習可以讓學生在一個小組之中有計劃、有目的地去學習政治知識，大大減少學生自我學習懶散、消極的學習狀態出現，從而提高學生的學習質量，還可以解決教師少，學生的尷尬局面，可以顧慮到班級中的每一個學生，當小組學習即將完成的時候，教師還可以統一收集學生在學習過程之中遇到的困難和問題，從而進行針對性的溝通和講解，大大提高課堂教學效率。

以講解《處理民族關系的原則平等團結共同繁榮》為例，播放《愛我中華》歌曲，讓學生聽完說一說該怎么對待和處理我們的民族關系。還可以讓學生了解一些不同民族的服飾和生活習慣，來拓展學生的認知和眼界。任課教師將學生分成不同的成員，讓學生合作學習，引導學生相互幫助、共同進步，從而營造良好的學習氛圍，來帶動學習的學習動力，提高課堂教學質量和效率。在此基礎上，任課教師可以根據學生的學習能力制定相應的學習任務，像一些學習能力較差的學生可以完成并且了解教材的學習重點，處理民族的關系的原則是什么樣子的？還有原則是什么？像一些學習能力較好的學生可以做一些課后例題，拓展學習。

總而言之，課堂教學效率的提升是需要教師和學生的共同堅持和努力構建的，都要長期保持堅持和奮斗。其中，任課教師在平時課堂教學之中要注意自己在課堂之中的地位，任課教師應該在課堂之中扮演好一個優秀的引導者和參與者，而不是去搶奪學生的主體地位，不僅為學生安排好一切的學習目標和學習步驟，還會單方面為學生做任何決定，導致學生主動學習的意識淡薄，主動性差，對此，任課教師應該注重提倡和鼓勵學生進行自主學習，激發學生的內在潛力，樹立學習的自信心，為提高課堂教學質量和效率奠定基礎。

參考文獻

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