基于體驗的小學語文生活作文的策略

洪敏笑

摘 ?要：《語文課程標準》明確指出：“注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地富有個性的學習?！币虼?，在語文教學中，教師要盡量地創造條件，讓每個學生都有充分表現自己的機會，引導學生積極主動地動口、動手、動腦，讓全體學生都能參與學習活動的過程中來，從而促使學生獲取知識和發展能力。

關鍵詞：體驗;生活作文;策略

加強學生生活的體驗，充分激發學生的參與作文的熱情，強化學生的體驗意識，對于學生的作文寫作能力有不可忽視的作用。在語文學習活動中，為培養學生的自主參與生活作文的意識，提高學生生活作文的能力，我們語文教師可以從以下幾方面去入手：

一、小學語文生活作文的策略：增加實踐

想要寫好作文，首先要掌握豐富的經驗，因為“巧婦難為無米之炊”。生活中不缺少美麗的風景，但是缺少的是“發現美的眼睛”，引導學生從生活中尋找作文的素材。教師要盡力做到“教學結合一”，學生要做到“學做結合”。以學生的實踐為載體，培養學生善于觀察和會觀察周圍事物的能力。

學校組織春游、秋游等親近大自然的活動，學生參與集體的活動，但是每個人的感受各自不同。學生一邊觀察，一邊思考，一邊感受，這樣豐富了學生的閱歷，學生的作文就更加真實，更加豐富。在社會實踐中，培養學生個性化的觀察能力，抓不住事物的特征，仔細觀察，正確地認識和把握事物的特征。尤其相似種類的事物，要引導學生充分調動感官，進行更加用心地比較和鑒別。

二、小學語文生活作文的策略：開展讀書活動

書籍閱讀的體驗總結，更是閱讀方法的引領，指導，孩子們的參與積極性高。我與孩子們一起回憶著，體驗著，享受著書的馨香，在語文閱讀課中，我們討論閱讀《森林報》一些未知的動物常識;《蘋果樹上的外婆》幻想親情的快樂感;曹文軒《青銅葵花》的那份帶著淚閱讀的傾情;中午閱讀課師讀沈石溪《驃牛》中，動物給人的那分震撼;還有讀書活動的手抄報展示并刊出一期墻報等等。

下面是學生的讀書感悟：

小揭：我買了一本《森林報》（春），我看了這本書，受益匪淺，感悟很多。你知道“雪地里的吃奶娃娃”是誰嗎？讓我告訴你，那是些可愛的小白兔兒。當田野里積雪還未全部融化的時候，兔媽媽們卻在窩里呆不住了，一生下小兔子兒，就外出不歸了，這可怎么辦呢？小兔子兒非得餓死不可了，別擔心。兔媽媽雖然沒回來，可是只要有從這經過的別的兔媽媽，她們照樣會把這些小兔子當作自己的親生孩子來喂。原來兔媽媽們有這么一種規矩：她們認為所有的孩子，都是她們大家的孩子，不論兔媽媽走到哪兒，遇到哪一窩小兔子，她都會給小兔子們喂奶的。就是我們人類還做不到這樣呢，我真佩服她們的這種大愛。

小張：我讀了一篇《爸爸，下輩子別放手》的文章，讀完之后，兩滴眼淚落在書上，父愛的偉大讓我深受感動，愛可以讓人為另一個人做任何事情，甚至犧牲一切。讀了這篇文章，我覺得父愛是那樣偉大，那樣神圣。在人生短暫而又漫長的旅途中，給你溫暖的必定是你的父母，用他們的手背為你阻擋著他們力所能及的所有風霜，所有困難，讓我們重新豎立起克服困難的信心，指引著你我走向正確的航向。

三、小學語文生活作文的策略：組織知識講座

主要以小組為單位，由學生主講，每次閱讀課講座有一個專題，內容涉及生活知識、科普知識、環保知識、衛生知識等。如開展向偉人學習：偉人形象深深地打動著我們的心靈，洗滌著我們的心靈。我們身邊也不乏有此類人物的形象：平易近人的姐姐般的英語老師汪倩;一心為班級好，從不生氣，總能做到好言相勸同學的中隊長汪可兒;知錯就改，腳踏實地，文明待人的潘爽;以才氣服人，做事認真負責的班長張燕玲;以助人為樂為特色的第七小組成員們等等。

讓所有的孩子，都能通過老師為其搭建的觀察、體驗、感悟生活的平臺，感受生活的豐富，創造出多彩的夢想。

四、小學語文生活作文的策略：活動體驗

1.讀書征文活動。這項活動分年級進行，鼓勵所有學生參與，由學生組成評委進行評選，對于獲得優秀等第的學生，學校給予一定的獎勵，并展出每月一次的展板，以激勵更多的學生來參與。

2.自編新聞小報。組織學生摘錄有關報刊雜志上的信息、資料，編輯成各種形式的小報，并給小報命名，班級里在適當時候把一些優秀小報進行展示。

3.信息交流會。組織學生交流在各種媒體上所獲得新聞信息。信息交流會分班級信息交流會與小組信息交流會，一般由學生自行組織，要求學生人人參與。

上述各種活動的開展，不僅豐富了學生的學習生活，增強了學生學習的樂趣，而且有效地擴大了學生自主參與語文學習的內容，使不同層面的學生都能以不同的形式參與到學習活動中來。心理學研究表明：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量，因此在課堂教學中，教師要根據學生的個性差異，創設不同的情境，讓不同層次的學生都能嘗到成功的樂趣。

總之，在語文課堂教學中，教師要想方設法給學生提供參與機會，激發學生的參與動機，從而培養學生的參與能力。教師要盡可能地讓全體學生都參與到學習過程中，激發學生形成主體意識，調動和發揮其學習的能動性，從而促進其學習成績的提高和創新能力的培養。

參考文獻

[1] ?屈美嬌.淺談語文教學怎樣引導學生主動參與探索新知[J].（小學版）教學月刊.2005年9月下.

[2] ?裴明珍.談小學教學中學生主自學習能力的培養[J].（小學版）教學月刊.2005年2月下.