基于雙師工作室的“雙導(dǎo)師”育人隊(duì)伍建設(shè)研究

李茹冰 于曉艷 李凌巖 劉思歧 耿世龍

摘 ?要：“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍建設(shè)，是現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)教育模式的重要組成部分，為了給社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用技術(shù)人才，國(guó)家教育部提出了“加強(qiáng)專兼結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)，校企共建師資隊(duì)伍是現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的重要任務(wù)”。在現(xiàn)代學(xué)徒制“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低是關(guān)鍵性決定因素，同時(shí)國(guó)家越來(lái)越重視課堂思政建設(shè)，而作為教學(xué)主體的雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的思政教育理論和課堂思政能力都需要規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)。本文以雙師工作室為基礎(chǔ)，探討“雙導(dǎo)師”育人隊(duì)伍的現(xiàn)狀，為“雙導(dǎo)師”育人隊(duì)伍的建設(shè)提出有效策略。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;雙師工作室;“雙導(dǎo)師”育人隊(duì)伍建設(shè);現(xiàn)代學(xué)徒制

一、“雙導(dǎo)師”育人隊(duì)伍課堂思政能力有待提高

開(kāi)展思政主題教育，是用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論武裝大學(xué)生思想的迫切需要。各高校也將課堂思政內(nèi)容的比例逐步增加。但是當(dāng)前高校的教師大多只具備良好的教育理論知識(shí)和課程專業(yè)知識(shí)，對(duì)于育人實(shí)踐以課堂思政經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，自身思想政治教育方式單一，因此，這些教師在教育過(guò)程中也只注重理論知識(shí)傳授，導(dǎo)致學(xué)生的思想政治覺(jué)悟和專業(yè)知識(shí)水平存在差異，不能做到理論學(xué)習(xí)和思想學(xué)習(xí)融為一體。

企業(yè)導(dǎo)師教學(xué)能力和思政能力上更有待提高。企業(yè)中的導(dǎo)師雖然有著十分豐富的動(dòng)手操作能力和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是這些師傅在教學(xué)過(guò)程中，由于大部分沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的教師資格培訓(xùn)，在教育理論與教育能力上有所欠缺，其自身所具備的能力不足以使他們將自己的知識(shí)和技能手把手完全交給學(xué)生，這就形成了教師教育過(guò)程中的脫節(jié)，更對(duì)于課堂思政的內(nèi)容知道的更少，在學(xué)生實(shí)習(xí)帶教期間的育人效果明顯低于實(shí)踐學(xué)習(xí)的效果。

二、雙師工作室平臺(tái)下“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)的有效策略

（1）強(qiáng)化“雙導(dǎo)師”育人團(tuán)隊(duì)的選拔和保障

建立嚴(yán)格的職業(yè)教師資格準(zhǔn)入制度并完善職教師資的保障機(jī)制。要推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)教育中的有效開(kāi)展，就要對(duì)職教教師的專業(yè)能力和實(shí)踐能力做出明確的規(guī)定，無(wú)論是理論知識(shí)的缺失還是實(shí)踐操作教學(xué)的不足都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下滑。所以，國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的職教教師準(zhǔn)入制度，要求職教教師的學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上提高職教教師的薪資待遇，使之獲得相應(yīng)的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇，從而激勵(lì)更多的企業(yè)導(dǎo)師投入職業(yè)院校進(jìn)行教學(xué)。

（2）強(qiáng)化“雙導(dǎo)師”育人能力的培養(yǎng)

完善“雙導(dǎo)師”育人隊(duì)伍，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行職教教師準(zhǔn)入制度，在現(xiàn)有師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，盡力完善“雙導(dǎo)師”育人隊(duì)伍建設(shè)，高校校專業(yè)課的教師既要具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)更應(yīng)該具備課堂思政的能力，企業(yè)的實(shí)踐導(dǎo)師也應(yīng)在注重學(xué)生實(shí)踐操作的同時(shí)更加具備育人的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些教師要既可以教學(xué)生專業(yè)理論課，也可以指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，更重要的是能在教學(xué)的過(guò)程中潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，將育人的能力融入到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

（3）搭建雙師工作室平臺(tái)，規(guī)范“雙導(dǎo)師”育人標(biāo)準(zhǔn)

搭建雙師工作室進(jìn)行“雙導(dǎo)師”育人隊(duì)伍標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)，要規(guī)范“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍的在職培訓(xùn)，才能打造高素質(zhì)的專任教師隊(duì)伍。要使教師團(tuán)隊(duì)在教學(xué)中能夠做到理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)教師的企業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)，只有不斷彌補(bǔ)教師的弱項(xiàng)，才能打造更加高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。于此同時(shí)，也要培養(yǎng)企業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)能力和課堂思政能力，傳統(tǒng)學(xué)徒制下的師徒關(guān)系是一對(duì)一技能傳授的，但是在現(xiàn)代學(xué)徒制額教學(xué)過(guò)程中，企業(yè)導(dǎo)師要指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量很多，這在統(tǒng)一規(guī)劃上有著更多的組織難度，因此也需要企業(yè)師傅學(xué)習(xí)更多的組織管理技巧，增強(qiáng)自身素質(zhì)，在教育教學(xué)能力上有所學(xué)習(xí)，有所提升同時(shí)更加重視思想政治教育的重要性，通過(guò)雙師工作室平臺(tái)使企業(yè)導(dǎo)師的課堂思政標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。

（4）加大“雙導(dǎo)師”育人團(tuán)隊(duì)建設(shè)的資金投入。

學(xué)校要組建一個(gè)高素質(zhì)的“雙導(dǎo)師”育人團(tuán)隊(duì)，就要保障“雙導(dǎo)師”在思想政治理論和課堂思政實(shí)踐過(guò)程中的培養(yǎng)資金投入。包括足夠的資金配置以及完善雙師工作室的平臺(tái)搭建和相應(yīng)的資金用于“雙導(dǎo)師”育人團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流，讓“雙導(dǎo)師”育人隊(duì)伍重的高校教師和企業(yè)導(dǎo)師走出去學(xué)習(xí)他人豐富經(jīng)驗(yàn)、帶回來(lái)適合本校學(xué)生的課堂思政實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提供更多的提升思政理論和課堂思政實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（5）企業(yè)要主動(dòng)參與高校育人導(dǎo)師的選拔

企業(yè)要加強(qiáng)與高校的合作意識(shí)，積極主動(dòng)的選拔和培養(yǎng)企業(yè)導(dǎo)師。教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多數(shù)是要進(jìn)入社會(huì)的，而社會(huì)中的企業(yè)既是教育的付出者，也是受益者。企業(yè)應(yīng)該提高自己的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，注重加強(qiáng)與高等院校的合作，建立長(zhǎng)期完善的合作機(jī)制，培養(yǎng)更多思想政治站位高、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的社會(huì)人才。

三、結(jié)語(yǔ)

雙師工作室平臺(tái)下的“雙導(dǎo)師”育人隊(duì)伍的建設(shè)需要政府、學(xué)校和企業(yè)的協(xié)同合作，政府發(fā)揮其對(duì)高等教育的宏觀指導(dǎo)作用，使得“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)明確，并且為教師提供相應(yīng)的保障機(jī)制。學(xué)校則是要更加重視育人團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)提升，為教師提供更多學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和提升自身素質(zhì)的機(jī)會(huì)，同時(shí)吸引人才，保障學(xué)生獲得的教學(xué)質(zhì)量。企業(yè)則從社會(huì)的自身站位出發(fā)，注重與學(xué)校合作，互利共贏。在規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、完善的“雙導(dǎo)師”育人隊(duì)伍的教育下培養(yǎng)出更優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1] ?薛勝男，蔣新革.基于雙師工作室的現(xiàn)代學(xué)徒制“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2016，6（6）：4-9.

[2] ?韓玉輝，張慶玲.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)探索與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2018，（34）：88-90.

作者簡(jiǎn)介：李茹冰，19910315，女，漢族，碩士研究生，初級(jí)，大學(xué)生思想政治教育及管理。

基金項(xiàng)目：哈爾濱醫(yī)科大學(xué)大慶校區(qū)人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)：（DQRW201702）。

通訊作者：于曉艷，李凌巖