情境教學在初中地理課堂中的運用

仲曉玉

摘要：在初中地理教學過程中，教師可以運用情境教學的方式讓學生學習初中地理知識，幫助學生理解相關知識點，讓初中地理課堂更加生動、形象，以激發學生的學習興趣，讓學生在課堂中快樂學習。文章針對情境教學在初中地理教學中的運用，探究如何在“交通運輸”教學中進行實際運用。

關鍵詞：初中地理；運輸方式；情境教學

情境教學是初中地理教學中一種新的教學模式，教師借助情境的引入，讓學生學習相關的課堂知識，實現預期的教學目標。在這樣的教學模式中學習，不僅可以擴展學生的知識面，而且還可以激發學生的學習興趣和學習熱情，使初中地理課堂氛圍更加活躍，有助于學生養成良好的學習習慣和思維方式。文章以人教版《義務教育教科書·地理》八年級上冊“交通運輸”為例，探討情境教學在初中地理課堂教學中的運用。

一、借助情境教學營造氛圍

在初中地理課堂中，學生有時候不知道應該如何理解一些知識。例如，在教學“交通運輸”相關知識時，學生需要綜合運用多種知識選擇出最佳的方式。因此，在教學相關內容時，教師有必要幫助學生運用情境教學的方式學習交通運輸有關的內容。教師需要思考如何讓學生保持積極的學習狀態，讓學生跟著教師的思路，在初中地理課堂中踴躍參與教學活動，積極與教師和學生互動，大膽表達自己的想法和觀點，在探討與合作中完成學習。學生只有把學習當作一種樂趣，積極參與一些情感體驗的活動，初中地理教學效率才會提高。

在實際教學中，教師可以利用情境教學活躍課堂氛圍，讓學生高效學習。例如，在教學“交通運輸”時，有一部分知識是讓學生理解各種各樣的運輸方式，教師可以適當創設一些游戲情境，抓住學生學習的興奮點。具體來說，教師可以設計“無聲”小游戲，組織學生記憶一些交通運輸的方式，然后讓學生不用語言進行信息的傳遞與表達的猜測，最后一名學生說出自己認為的信息內容。學生會發現差距很大，有時候學生聽到最后一名學生說出的答案會哄堂大笑。在這樣的氛圍中，學生逐漸放開自己，投入到實際的課堂教學中，有效積累相關知識。

二、運用情境教學結合實際

在初中地理課堂中創設情境時，教師要遵循一定的原則。首先是要結合學生實際，思考學生真正需要的是什么。課堂教學要以學生為主體，緊緊圍繞實際的問題進行，有的問題與生活有關，或者是有新鮮感，學生就會有興趣回答或者思考，從而使學生都能投入到實際的情境創設中，拒絕形式主義。知識是服務于生活的，并且一切的知識也來自于生活。教師的情境教學一定要結合相關的生活實際，為學生創設生活問題并提出解決方案，讓學生產生代入感。例如，在教學“交通運輸”時，設計一定的出行方式是一個教學內容，教材上的知識與問題一般都比較相似，學生做起來索然無味，這時教師可以結合生活實際提問：小明同學打算暑假出游，他從北京市的郊區出發，然后跟家人一起去英國，試問他可以選擇什么樣的出行方式？學生聽到這個問題后非常感興趣，然后結合地圖的閱讀選擇合適的出行方式，為題目中的小明提出解決方案，也為學生今后再遇到類似的問題打好基礎。另外，教師的教學內容還可以結合電子地圖向學生展示交通運輸方式。

三、結合情境教學擴展實踐

在初中地理教學中，教師創設情境的方式有很多，用生活實踐創設的情境能夠激發學生的學習興趣。另外，教師還可以聯系生活實際進行課外拓展實踐，在實踐中注重讓學生體驗生活，感受生活中的地理知識，將生活引入到初中地理課堂中。例如，在教學“交通運輸”時，學習目標要求學生了解交通運輸在經濟發展中的作用；了解不同交通運輸方式的特點；知道選擇客運和貨運方式應考慮的因素；會根據不同需要選擇合適的交通運輸方式。教師需要在教學中培養學生的綜合素質和地理素養，幫助學生建立良好的學習方式，讓學生了解不同交通運輸方式的特點，根據具體需要選擇合適的交通運輸方式。

教師可以為學生出一道交通運輸方式選擇的題目，讓學生綜合以上要求進行學習與思考：在考慮各種運輸方式的優、缺點，運送貨物的性質、距離、數量與需求等前提下，從武漢運送15萬噸小米到上海，應該選擇什么樣的運輸方式？從廣州運送新鮮水果到北京，又應該選擇什么樣的運輸方式？在這樣的問題中，學生需要綜合考慮選擇一種合適的交通工具，運輸量較大，不是急需的小米可以選擇鐵路運輸，或者是結合地形，也就是武漢和上海之間的黃金水道——長江，選擇水運的運輸方式；對于水果而言，題目中所說的是新鮮水果，而且兩地距離較遠，學生需要結合多方面因素選擇飛機的運輸方式。學生在這些問題中不能局限思維，要用不同的視角，選擇最優的交通運輸方式。

總之，情境教學可以激發學生提高地理學習的興趣，讓學生在課堂中充分發揮課堂的主體作用，積極思考與交流。同時，在這種教學模式中，不僅可以擴展學生的知識面，而且還能提升自身的思維方式和思考能力，促進學生綜合素質的提高，也讓情境教學的方式發揮得更加完善。

參考文獻：

[1]鄭榮松.初中地理教學中問題情境的有效創設[J].當代教研論叢，2019（4）.

[2]張麗.初中地理生活化情境創設的實施策略[J].教書育人，2018（34）.