職業(yè)院校語文教學中德育教育的育人功能探索

王霞

摘 要：語文教學一直都是職業(yè)院校教學中較為重要的組成部分，在語文教學中融入德育知識，不僅能提高學生的語文素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，完善學生的道德素質，使其在日后的工作中得到更好的發(fā)展。本文就對職業(yè)院校語文教學中德育教育的育人功能進行分析探討，以供參考。

關鍵詞：職業(yè)院校：語文教學;德育教育;育人功能;

素質教育的影響下，使職業(yè)院校的教學模式發(fā)生了較大變革，除注重學生技能水平的提升外，對于學生綜合素質也有著較高要求。語文教學作為職業(yè)院校完善學生素質的主要途徑，做好德育知識的融入，充分發(fā)揮育人功能成為當下職業(yè)院校的首要任務。

一、職業(yè)院校語文教學中德育教育開展的可行性

首先，將德育教育融入到語文教學中，已成為職業(yè)院校素質教育落實的必然趨勢。語文教學在職業(yè)院校教育中占據(jù)較大比重。為提高職業(yè)院校的語文教學質量，融入德育教育內(nèi)容是非常必要的，一方面通過德育教育的融入，可彌補傳統(tǒng)教學中存在的弊端，加強教學效果。另一方面可在完善學生知識和技能的基礎上，強化學生的綜合素質，幫助學生樹立正確的機制觀念及生活態(tài)度，促進學生健康發(fā)展。

其次，德育教育在職業(yè)院校語文教學中的融入，對于學生綜合素質有著較大幫助。素質教育下，要求學生具備吃苦耐勞、團結合作、尊重他人等良好品德，這些也都是德育教育的重要內(nèi)容，而語文作為優(yōu)化學生素質水平的重要科目，實現(xiàn)兩者的有效融合，可達到素質教育的最終目標。同時在語文教學中融入德育教學內(nèi)容，發(fā)揮其育人作用，也能夠在改進學生的學習質量，培養(yǎng)學生良好的處事待人能力，為日后發(fā)展提供幫助。

二、職業(yè)院校語文教學中如何發(fā)揮德育教育育人功能

（一）文本研讀與練習拓展中的凸顯

職業(yè)院校語文課本中涵蓋大量的社會學理論、文化歷史及自然學科知識等內(nèi)容，其對于擴展學生視野，豐富學生內(nèi)涵有著重要作用。不過在以往的教育教學中，教師過于死板的進行知識套記，在教學過程中生硬的開展價值觀念的說教，這使得學生對知識的理解停留在表面。為此，有必要改變傳統(tǒng)的教學模式，通過自然、流暢的教學方法將內(nèi)容實行組織串聯(lián)，在潛移默化中幫助學生樹立正確的價值取向，完善自身的能力素質。

文本研讀及練習拓展就是其中較為重要的方法，利用文本研讀可充分發(fā)揮學生的挖掘探索能力，在研讀過程中培養(yǎng)學生的情感能力，讓學生更好的感知社會及自然中的變化，加深對所學內(nèi)容的理解。練習拓展則能夠幫助學生在鞏固知識內(nèi)容的基礎上，加強知識運用能力，并從中感受到其所體現(xiàn)的正確價值取向，從而達到德育教學的目的，有效增強學生語文學習能力。

例如，在《聲聲慢》的學習中，教師就可讓學生先回憶以往學習的關于李清照的詩詞，回憶李清照這一人物所處的歷史時代及背景特征，之后讓學生進行詩詞研讀，了解詩詞表達的內(nèi)涵及情感變化，讓學生按照詩詞表達技巧完成相關創(chuàng)作，以達到知識鞏固的目的。學生研讀及練習過程中，對于作者的情感及表現(xiàn)技法均有不同程度的解讀，這對于培養(yǎng)學生的情感及領悟能力有著很好的效果。

（二）寫作及感悟能力中的凸顯

語文能力的提升與閱讀和寫作能力的加強有著密切聯(lián)系，尤其是寫作能力的提升，其可在幫助學生鞏固所學知識并合理運用的基礎上，實現(xiàn)學生對知識的靈活運用，將其應用在實際創(chuàng)作之中，從而改進語文學習質量。再者，借助寫作訓練，也為學生提供一個情感宣泄的平臺，學生可根據(jù)自身掌握的知識及技巧，來表達自己的真實想法和觀點，表述自己的生活感悟，這樣有助于學生進一步理解德育教育的內(nèi)涵，提高自身的思想品德素質。

例如，在講解《父母與孩子之間的愛》這篇文章時，講述的是不同時期父母對孩子愛的轉化及在孩子成長中起到的重要作用，并希望通過本篇文章為學生日后的健康成長奠定基礎。文章在表述中做到了條例清晰，層次緊密，清晰的表達了父母與孩子之間愛的性質及發(fā)展變化。教師在講解完后，可讓孩子結合自身情況以該片為主題，完成寫作練習，將生活中父母對自己的愛表述出來，梳理自己的情感變化，在表述過程中，培養(yǎng)學生孝敬父母的道德品質。

（三）實踐體驗中的凸顯

實踐活動作為語文教學中的關鍵環(huán)節(jié)，其不僅可豐富學生的語文知識，還能夠鍛煉學生的生活能力，實現(xiàn)語文與實際生活的有效銜接，在實踐活動中，讓學生感悟各種情感及價值觀的重要性，這對于加強學生的綜合能力，促進學生身心的健康發(fā)展有著積極意義。

為此，在職業(yè)院校語文教學中，教師應科學設置實踐活動內(nèi)容，以不同形式、不同主題的實踐活動來調(diào)動學生參與積極性，為學生提供良好展示自己的平臺，在活動中培養(yǎng)學生良好的思想品德，發(fā)揮德育教育的最大作用，進而為實現(xiàn)培養(yǎng)目標提供動力支持。

例如，在《中國建筑的特征》教學中，教師就可帶領學生參觀博物館或園林建筑物，幫助學生進一步了解中國建筑具備的特征要素，且在參觀過程中，對學生進行提問，如建筑使用較多的元素有哪些？建筑結構造型的特點等，讓學生主動思考，在討論后總結建筑的特色，加深學生對知識的掌握。之后教師還可進一步引導學生，讓學生在建筑材料、造型中感受其所宣傳的文化精神，從而達到優(yōu)化學生素質品質，加強教學效果的目的。

三、結語

綜上所述，職業(yè)院校語文教學中德育教育的融入，不僅能夠有效提高教學質量，也可培養(yǎng)學生的良好品德素養(yǎng)，為學生日后在社會中的發(fā)展奠定堅實基礎。

參考文獻：

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