家校合作模式下小學語文閱讀教學策略探討

李雪靜

摘 要：語文學科為一門重要的學科，語文閱讀又為語文學科的關鍵組成部分，所以說閱讀教學在小學語文教學中占據著顯著的地位。對于小學語文教師而言，務必要重視開展閱讀教學，但以當前情況來說，小學生在進行語文閱讀時還存在一定問題。對此，可在家校合作模式之下去積極開展小學語文閱讀教學，以培養小學生閱讀興趣，提升小學生的語文素養，最終推動小學生獲得綜合性發展。

關鍵詞：家校合作模式;小學語文;閱讀教學;策略;探討

家校合作模式主要是指學校、家長和教師三者之間以溝通、合作的方式，一同推動小學生進步，該種模式不但利于強化親子之間的親密互動，也利于提升閱讀教學的質量與效率，發展小學生的語文閱讀能力。在小學語文閱讀教學中，涵蓋課內、課外等閱讀模式，通過家校之間的合作，也可拓展小學生的閱讀范圍，扎實小學生的知識儲備，從而真正提高小學生閱讀水平。本文以家校合作模式的積極作用分析為出發點，而后探討了家校合作模式下小學語文閱讀教學的策略。

一、家校合作模式的積極作用

伴隨社會經濟的不斷發展，社會節奏的不斷加快，許多家長為了謀求更好的生活，繼而會將更多的注意力放在工作之中，而較少重視對于孩子的管理，該種情況的產生不但會影響到孩子的學習效果，也會導致孩子缺失安全感，進而影響到孩子身心發展的健康性。而若能夠在小學語文閱讀教學之中，運用家校合作模式，則利于促進家長對于孩子的關心與關注，強化親子之間的溝通和交流，讓孩子能夠深切的感受到父母對自身的愛護與關心，如此學生的閱讀主動性和熱情勢必會獲得提升，與此同時也利于推動小學生獲得快速進步[1]。

不可否認，家庭和教師會對小學生的語文閱讀產生極大的影響。小學生閱讀習慣的養成不但和教師的督促與教育存在關系，和其家庭情況之間也有著緊密的聯系。因此，對于某些語文閱讀成績有待提升的小學生，教師則可利用家校之間的合作來有效應對該問題，不斷提升小學生的語文閱讀水平。

二、家校合作模式下小學語文閱讀教學策略探討

（一）重視宣傳，獲得家長的關注

在孩子的成長過程中，父母扮演著不可替代的角色，因此對于父母而言，務必要增強自身的責任意識，不但要重視予以孩子良好的生活，也需重視于開展教育。以當前情況來說，不少父母均缺失教育孩子的意識，片面認為只要將孩子送到學校中獲得教師的管理，那么就能夠起到教育作用。但殊不知家庭教育與校園教育之間具有同等的作用與價值。

所以，在小學語文閱讀教學中，應用家校合作模式時，則務必要重視宣傳，改變家長對于教育孩子的錯誤意識，使小學語文閱讀教學能夠獲得家長的高度關注，以便使家長在家庭環境之中也能夠重視對于孩子的教育，有效督促與引導孩子進行家庭閱讀，這樣不僅利于提高小學生的語文閱讀水平，也利于提高小學語文閱讀教學的開展效率、質量。

例如，可通過開展“親子閱讀大賽”這一活動，來充分貫徹家校合作模式，有效開展小學語文閱讀教學。教師可讓家長和學生之間一同準備一篇文章，而后一同練習，如此小學生的閱讀熱情勢必會獲得提升。在活動過后，教師還應多和家長溝通，將家長和學生一同參與比賽的作用與重要性等告知于家長，喚醒家長的教育意識，進一步彰顯出家校合作模式的重要價值。

（二）指導家長工作，營造和諧的閱讀氛圍

若能夠為學生營造和諧的閱讀氛圍，則利于提升學生的閱讀熱情，并能夠使學生在潛移默化之中獲得良好熏陶，而對于這種閱讀氛圍的營造不僅僅要在校園學習中，在家庭環境中也是如此[2]。所以對于小學語文教師而言，需指導家長開展這項工作，讓家長能夠為孩子營造和諧的閱讀氛圍，這樣才更利于促進孩子進行深入閱讀，不斷提高孩子的閱讀水平。

例如，在家庭環境中，家長可為孩子設置一個獨立的小書房，以便為孩子營造溫馨、舒適的閱讀環境。并且，家長也可和孩子一同去購買書籍，但在購買前，需和教師進行有效溝通，先去了解孩子的真實閱讀水平，而后有的放矢的購買閱讀書籍，進而增強家庭閱讀教育的效果，讓孩子能夠真正愛上閱讀。

（三）共享閱讀方式，提高閱讀效率

在小學語文閱讀教學之中，若想加快小學生的語文閱讀效率，那么則必須要將有效的閱讀方式講述給小學生[3]。一般來說，在閱讀期間所運用的主要方式包括“精讀”與“略讀”這兩種，其中“略讀”主要指的是粗略閱讀文章，基本了解文章內容和主旨等，而“精讀”就指的是細致閱讀文章，具體、詳細的了解文章的內容。

而若想要使小學生真正掌握良好的閱讀方式，則應積極實施家校合作模式，教師可利用微信或是QQ等，將良好的閱讀方式講述給家長，讓家長可對孩子加以指導，以此來提高孩子的閱讀效率，同時也利于培養孩子的閱讀習慣。

例如，對于科學類的書籍，則能夠指導學生實施略讀，而對于某些詩集類的文章，則需指導孩子加以精讀，以此來陶冶孩子的性情，在增強孩子語文閱讀能力的同時，也利于提高孩子的綜合素質與涵養。

總而言之，在小學語文閱讀教學中，教師務必要重視實施家校合作模式，以便更為有的放矢的開展閱讀教學，不斷提升學生的語文閱讀能力，進而實現學生語文學習水平的不斷提高，促進學生長遠發展。

參考文獻：

[1]楊穎.小學語文閱讀教學中親子閱讀的引入[J].中國校外教育，2019（36）：93.

[2]趙穎.家校合作模式下小學語文閱讀教學策略探討[J].亞太教育，2019（11）：26.

[3]劉彥宏.課外閱讀在小學語文教學中的實踐應用探討[J].學周刊，2019（26）：123.