小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略探究

孫大琛

摘 要：數(shù)學(xué)問題實(shí)際上源于生活，但又是對(duì)生活問題的高度概括，以更好解決生活需要。因此，數(shù)學(xué)問題具有一定的抽象性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有必要通過生活化教學(xué)方式來拉近數(shù)學(xué)問題與學(xué)生之間的距離，即為數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。文章重點(diǎn)探究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);途徑;策略

隨著新課改的深入開展，新課改;理念深入人心。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)與創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，課堂教學(xué)中能注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活實(shí)際，提升數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。如上改變對(duì)教師也提出了更高的教學(xué)要求，數(shù)學(xué)教師必須要改變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。本文小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義，重點(diǎn)探究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

（一）解決生活實(shí)際問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是人類對(duì)生活問題解決方案的總結(jié)，是人類智慧的高級(jí)表現(xiàn)形式，但是并不等于數(shù)學(xué)高高在上。其實(shí)，數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)知識(shí)最大的特點(diǎn)就是講究實(shí)用性，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以有效解決生活當(dāng)中的問題。反過來，將生活化的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以提升數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，化抽象為簡單具體。加減乘除的運(yùn)算是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)的基本運(yùn)算內(nèi)容，并且與我們生活實(shí)際密不可分。生活化教學(xué)理念下，可鼓勵(lì)學(xué)生在買東西時(shí)嘗試運(yùn)用：比如說單價(jià)乘以數(shù)量就是總價(jià)，這是基本的乘法運(yùn)算;將收取的錢數(shù)減掉購買商品的總價(jià)得出的就是找零，這運(yùn)用的是簡單的減法運(yùn)算。學(xué)生學(xué)會(huì)并能運(yùn)用這些簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以解決生活實(shí)際問題，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化教育理念，既是新課程改革背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求，也可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念下的理想的教學(xué)目標(biāo)。將生活化教學(xué)模式運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，無形中就為小學(xué)生營造了良好的教學(xué)氛圍，在一定出的程度上激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生從生活中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，并解決生活實(shí)際問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。同時(shí)，數(shù)學(xué)問題生活化的過程也在一定程度上拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和動(dòng)手能力，有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力與數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力的提升，從而全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑探索

（一）有效整合教學(xué)內(nèi)容，注重貼近生活實(shí)際

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的一大關(guān)鍵，就是要整合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使其更加貼近生活實(shí)際。那么，要開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，就需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格把關(guān)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的整合歸類，并且要將一些理性的如計(jì)算、應(yīng)用題等數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)成具有生活氣息的問題，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際貼合起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)生活化的趣味性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的成就感。比如說學(xué)生要學(xué)習(xí)“米、分米、厘米”這些單位，就可以讓學(xué)生帶上尺子，從身邊的書本、筆、圓珠筆、桌子、同學(xué)的身高等長度量起，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行估算，然后親自動(dòng)手測量，學(xué)生在具體的測量中感受到了各種單位的大小區(qū)別，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)由感性到理性的思維提升過程，其實(shí)也就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)生活化教學(xué)的要領(lǐng)，更可以使學(xué)生體會(huì)到在生活中學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的樂趣。

（二）滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展，靈活開發(fā)校本教材

我們通用的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材雖然經(jīng)過了很多次的修訂，但這樣的教材是適應(yīng)大面積學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，并不一定滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，并且也存在教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，新課改背景下，要滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的個(gè)性需求，有必要積極開發(fā)適合學(xué)校實(shí)際的校本教材，增加地方性的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些貼合學(xué)生真實(shí)生活的數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行運(yùn)用，更好地提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)趣味游戲，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)

學(xué)生喜歡游戲，數(shù)學(xué)教學(xué)可以利用學(xué)生這一心理狀態(tài)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究意識(shí)。以小學(xué)數(shù)學(xué)教材“混合運(yùn)算”為例，可以先進(jìn)行“30-6×2=18”這樣的等式進(jìn)行游戲性診斷，學(xué)習(xí)中將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，開展小組競賽，并且對(duì)學(xué)生的等式判斷的準(zhǔn)確率進(jìn)行排名。通過開展數(shù)學(xué)游戲既能夠鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)利用這種游戲形式激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，學(xué)生在參與游戲活動(dòng)的過程中會(huì)主動(dòng)的動(dòng)腦和動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究意識(shí)。

三、總結(jié)

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活實(shí)際問題。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師認(rèn)真思考，積極探索，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)資源。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要有效整合教學(xué)內(nèi)容，注重貼近生活實(shí)際，靈活開發(fā)校本教材，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)趣味游戲，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，通過生活實(shí)際解決問題，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉燕.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育信息化論壇，2018，（04）：101.

[2]丁廣春.源于生活，服務(wù)生活——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探討[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2017（2）.

[3]張志飛.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018，（12）：92.