淺談醫學類高職院校大學生創新創業項目的實踐

倪涵曄 秦慷 張盼盼

【摘要】高校是培養大學生創新創業能力的搖籃，各類省級、院校級大學生創新創業項目支持也較多，本文主要以中醫護理工作坊創業項目的實戰為例，從專業知識、人文關懷、職業素養、自我管理、創業及科研能力等方面簡要總結大學生創新創業項目開展對提升大學生綜合素質能力的影響。本文以江蘇省高等學校大學生創業訓練計劃項目中醫工作坊的運營管理為例。

【關鍵詞】高校大學生;創新創業項目;中醫護理工作坊

[Abstract]?Colleges and universities are the cradle of cultivating college students' innovation and entrepreneurship ability.There are also more supports for innovation and entrepreneurship projects for college students at the provincial or university levels.This paper takes the operation and management of traditional Chinese medicine workshop in the entrepreneurship training program for college students in JiangSu province as an example， briefly summarizing the impact of college students' innovation and entrepreneurship projects on the improvement of their comprehensive quality and ability from the aspects of professional knowledge， humanistic care， professional quality， self-management， entrepreneurship and scientific research.

【中圖分類號】

R969.4【文獻標識碼】

B【文章編號】2095-6851（2020）05-171-01

醫療科學的快速發展，使得醫學及相關學科知識每天都在更新與延伸，這對于后備力量的醫學生來說，無疑是對其素養提出了更高、更全面的要求[1]。醫學類高職院校也極力鼓勵在校大學生為適應當代醫學的發展，積極開展創新創業實訓項目。目前，各類大學生創業創新項目也為醫學類高職院校大學生提供更多訓練的機會。本文以中醫護理工作坊的運營管理為例，將訓練項目的意義與收獲進行了總結。

1?創業項目對提升醫學高職院校學生專業知識能力的作用

實踐應用能力和創新能力是對立統一的兩種能力，不同層次的高等院校應各有側重。研究型大學應側重培養創新能力為主，兼顧實踐應用能力培養，教學型、教學科研型高校應該側重實踐應用能力為主，兼顧創新能力培養[2]。醫學高職院校，職業技術能力能較強，理論知識欠缺。創新創業項目能幫助學生不斷檢驗專業知識，鉆研理論知識，并運用到臨實踐中去，并在實踐中不斷思考與進步。

本項目組是針對學校師生，開設中醫護理工作坊，設有刮痧、耳穴、推拿、艾灸、拔罐等服務項目，以期解決在校師生的健康保健等問題。因項目主要還是面對醫學院校師生，大都具備一定的醫學知識和醫學素養，所以學生在創新創業實訓中，也是一個學習、實踐的過程，同時老師或體驗的學生會相應的服務提出專業相關方面的具有參考價值的建議。在這個過程中，學生不僅會得到更多實踐的經驗，不斷改進提供更好更優質的服務，學生也會不斷鉆研相關專業領域，精益求精。例如，本項目中提供的耳穴麥子服務，耳穴麥子本身是一項簡單的操作，但是定位可以影響效果，而無論是課堂上的練習還是課后仿真模擬病人的操作練習，定位都是標準化的，但每個人都是特殊的個體，在真實患者身上的定位也會有所不同。所以說大學生自主創業項目的開展為學生很好的提供了一個實訓平臺。

2?創業項目對提升大學生人文關懷能力的提升。

人文關懷能力，是在環境和教育的作用下，通過學習與實踐逐步培養與發展起來的。培養大學生人文關懷能力是當今護理教育所面臨的一項重大課題。加強大學生人文關懷能力的培養，不僅應使護理人員具備這種能力和素質，而且應成為高等護理教育的重要發展方向，從而最終提高護理隊伍的整體素質，提高患者滿意度，促進護理學科的不斷發展[3]。

有調查[4]表明，護理專業社科人文課程比例僅占總學時的 8%左右，在非臨床實習護生和臨床實習護生中分別有83.72%和92.97%的人認為有必要設置關懷課程。這些數據說明關懷能力的培養對護生來說有需求。

蘇愛華等[5]對護生進行常規的人文關懷知識培訓、 操作中的關懷技巧培訓，其研究結果表明：訓練后護生的關懷知識、態度和行為均有提高。理論基礎上的人文關懷是遠遠不夠的。社會實踐活動可使學生體會到自己的職業價值感和自豪感[6]。比如，本項目中提供中醫刮痧的服務，中醫刮痧操作過程中，需要正確暴露患者的部位，單純的理論告知大學生相對比較空洞。但在實訓過程中操作的同學就會充分考慮到這一點，為其拉起屏風，開啟保暖設備等，在細節處充分體現對體驗者的人文關懷，也會及時與體驗者溝通，詢問其感受，安置舒適體位等措施，從而提升服務的滿意度，也打響創業項目的知曉度。中醫護理工作坊作為一個創業實踐項目，能夠讓大學生在實踐的過程中真真實實的感受到人文關懷的力量。

3?創業項目對提升大學生職業素養能力的作用

醫學類高職院校在人才培養方便，特別是在大學生職業素養能力的培養上應該有著更高的要求。醫學類高職院校既要培養具有理論知識豐富、臨床操作技能專業的技能型人才，更需要把醫學生培養成有理想、有職業素養的全面發展的高素質型人才。隨著我國經濟和社會的發展，高校畢業生的日益增多和大學生就業形勢嚴峻，越來越多的專家學者將研究目光投注到大學生職業素養上來[7]。因此，著力加強對醫學類高職院校學生職業素養的培養具有十分重要的現實意義。

在本創業項目實踐中，參與的大學生將中醫護理工作坊作為自己的一個事業發展，對它傾注心血和時間，在獲得工作坊的業績和成就時，也是大學生在創業過程中職業素養的提升體現。

醫學生職業素養是其在接受醫學教育和從事醫療衛生服務工作過程中，逐步形成的[8]。本創業項目對醫學類高職院校大學生謙虛謹慎、關愛患者、換位思考等職業素養能力起到了不可忽視的作用。

我國醫學類高職院校的職業教育目前處于初步發展階段，大多數高校對于學生的職業素養能力的培養有所欠缺。但目前創業教育尚處于起步階段，缺乏完善的創業教育理論及培訓體系，在醫學院校也表現如此。中醫護理工作坊訓練能有效地幫助大學生解決身心方面的健康問題。項目成員在實踐過程中的反思和經驗的沉淀，不斷提升醫學生的職業素養，也為提前適應今后的工作崗位奠定職業素養基礎。

4?創業項目對大學生自我管理能力、創業能力的提升。

當代醫學院校大學生不僅要具備扎實的專業知識和技能，更要具有自我管理能力。自我管理能力具體可以包括對時間的管理，對金錢的管理，對資源的管理等等。管理在創業項目中起到了不可忽視的作用。當前我國高校的大學生，特別在學習和生活上表現出明顯的自我管理能力不足，他們無法很好地自我控制，不能有效的自我調適和合理利用資源，嚴重影響了自身綜合素質的提高，在未來的就業中最終將影響到他們的社會競爭力。因此，培養大學生的自我管理能力，不僅有利于促進大學生的成長成才，也將有利于高校教育體制的成熟與完善，是高等學校教育工作的重點，成為當前高等教育發展的必然要求[9]。中醫護理工作坊作為一個實體線下門戶，需要投入大量的人力，物力，財力，去經營和維護。

而醫學類高職院校因其專業特殊性，特別是與生命息息相關，課程設置的特殊性，使得大學生課業繁忙，學生自我安排的時間較少。學生如何安排自己的學習，工作和創業項目的運營便成了對學生能力、責任心和自我時間管理的考驗。在本項目中，學生根據自己的時間、課程等安排工作坊值班表，統籌運營工作坊運營時間，在實踐中做到學習、生活和中醫護理工作坊之間的平衡，不會因創業而耽誤了學業，也不會因學業而擱置創業。相反，更是在運營管理的過程中，提升了自我能力的管理。

各大醫學類高職院校均開設有大學生就業創業指導課程，但只停留于理論課堂的學習。而真正能提升大學生就業能力的社會實踐活動，如科學研究、見習實習、社會兼職、課外實踐、社團活動、義務勞動等相對缺乏[10]。中醫護理工作坊作為醫學類高職院校內的創業活動，可以為大學生提供校內社會實踐活動，安全有效地提升了大學生就業創業能力的提高。本項目運營主要還是以學生自己提供服務，受益于學生的模式，這是一種雙贏的模式，也是一種創新模式。中醫護理工作坊的運營既綜合了專業醫學知識又結合了商業運營管理。作為醫學類院校的學生相對缺乏運營管理，經濟管理，人才管理等方面的知識，但在中醫護理工作坊的創業實訓運營管理過程中這些能力可以得到不斷地提升。因此，創業項目不但能不斷鞭策大學生汲取本專業的知識，還能不斷鼓勵大學生自我提升汲取專業以外的知識。

5?創業項目對科研能力的提升。

目前在我國高等教育已越來越重視對學生科研能力的培養， 高校的科研活動還主要局限在教師范圍內，對于大學生科研能力的培養還主要集中在課程以及項目，這使得培養的大學生缺乏運用所學知識解決現實問題的實踐能力和應對挑戰的創新能力，而社會現實警示我們，缺乏知識創新和研究能力的大學生會難以適應充滿挑戰、變化的工作崗位[11]。目前政府和各大院校在逐漸加強對大學生科研能力的培養，每年的各項省級、院級大學生創新創業項目的開展為大學生科研能力的訓練提供了平臺。

高等學校要真正成為“知識創新和高層次創造性人才培養的基地”，須把學生的科研能力放在培養人才方案中的重要位置上，在強化基礎教學上加大科研培養投入的力度，充分體現大學教學的“科研性”[12]。中醫護理工作坊作為一個創業項目，風險評估等前期工作需要大學生對于該項目查閱大量的文獻、資料;立項后進行課題研究，理論與實踐的學習;后期項目結題對論文的寫作，文獻資料的檢索等科研能力起到了一定的培養作用，以真正實現知識創新和醫學院校大學生人才培養相結合。

近年來，創業項目的開展，也充分體了現大學生思想正在發生改變。中醫護理工作坊作為大學生創業項目訓練實踐，為課堂理論與臨床實踐提供橋梁，為醫學高職院校大學生綜合能力素質的提升培育了沃土。讓學生從課堂理論出發，在實戰操作中總結經驗技巧，不斷提升大學生綜合素質，為適應當今人才市場需求提供優質資源。創業項目的開展鍛煉了大學生職業素養能力、自我管理能力、創業能力、科研能力等各項綜合素質能力。創業也會成為大學生畢業后的更多一個選擇，各大高校也應該乘勢大力鼓勵和支持大學生創業活動。

參考文獻：

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