淺談中學歷史教學中學生核心素養的培養

李愛軍

摘要：歷史是人文學科里非常特殊的一門學科，以其時空的廣度和內容的豐富著稱。中學歷史的學習，對于當今時間緊任務重的中學教育階段來說是一個難點，如何提高歷史教學的效率和質量，值得在教育教學實踐中不斷探討和改進。培養學生的核心素養，對于中學歷史教學來說是必行的一步。

關鍵詞：中學歷史;核心素養;教學方法

如果說小學教育是基礎教育的入門啟蒙階段，那么中學教育就是基礎教育的提升和關鍵階段。現代教育里知識點的密度和強度都達到了最大的教育階段，各個學科都在提升自己的教學質量方面進行不懈的探索和努力。歷史作為一門時間跨度最長、知識容量也非常大的學科，教師需要根據學科特點來制定教學計劃和目標，以保證教育教學活動正常、有效地開展。

一、學生核心素養培養的重要性

新課程標準的推行強調更多的是加強孩子綜合素質方面的提升，而不僅僅是課本知識上的掌握。對于歷史學科而言，這一目標正好契合了人文學科所指向的核心——在學習中使學生的根基更扎實，開拓學生的眼界和思維寬度，從而實現精神層面的提高和滿足。在有限的學習時間里，要想讓歷史學科的學習達到最大效率，必須要在教育教學實踐中有意識地培養學生的核心素養。學生的核心素養，是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，綜合表現為人文底蘊、科學精神、審美情趣、身心健康、學會學習、實踐創新。對于學生來說，學生核心素養的培養有利于提升學生的學習效率和綜合素質，將知識點進行吸收、融合，從而構建和完善學生自己的知識網絡體系，也有利于拓展學生的思維廣度和深度，將有效的學習方法推廣、運用于別的科目。

二、學生核心素養培養的要點

（一）端正學習心態，不急求、不冒進

歷史學科的學習，不只是記住幾個知識點這樣簡單。歷史學科有著自己獨特的綜合性、包容性、多樣性，作為人文學科里的“鎮山石”，包羅萬象，古今通貫，因此學習歷史首先要培養學生有一個良好的、平穩的心態，不因為多學了一點皮毛而沾沾自喜，也不因為一兩處艱深晦澀的難點而輕易放棄，這是學習歷史學科的起始點和落腳點。

歷史不僅包括從前往后所存在和發生過的事件，也包括人類建立在物質基礎上的所有精神層面的內容，學習歷史要求學生能夠根據自己掌握的知識去構建自己的知識體系，才不會摸不著頭腦、無從下手，既要縱觀全局，也要著眼細節，用良好的心態對待和學習歷史，才會取得良好的效果。

（二）改進學習方法，提高記憶效率

人文學科學習的一大難點就是記憶的問題，因此學習歷史具備適當的學習方法才能使事半功倍。其實要掌握歷史學習的方法，也并不是難事，學生在學習實踐中根據自身的具體情況制定相應的方案方法，往往能夠起到作用。針對背誦類學科的學習方法很多，比如時間點記憶法，將發生在同一時間的古今中外大事件聯系記憶，比如關鍵詞記憶法，根據事件關鍵詞來劃分歷史事件的分類，再比如時間軸記憶法，依據朝代更迭的順序來記憶某些延展性事件，例如科舉考試制度的發展變遷等，這些方法都能夠有效地節省背誦時間，也通過各種各樣的歸納整合把歷史時間和事件串聯起來，使他們不再單調、難記，能夠有效提高記憶的效率，進一步構筑和完善學生自己的知識體系。

（三）不局限于課本，學會舉一反三

歷史長河中有數不清的重要知識，如果一點一點刻板記憶的話無異于大浪淘沙。課本所學、課堂所教的知識有限，這就要求學生們要學會延展學習。人文學科的一大目的就是拓展學生思維和眼界，除了歷史事件本身，學生們從中能夠學到更多事件背后的啟示和意義。我們常說比古通今，學習歷史對于深入認識現代社會的形成和發展以及未來的方向有著非常重要的意義，因此學生們要在歷史教學中學會舉一反三、觸類旁通，這樣不僅對學科知識的掌握有幫助，更有益于提升學生的整體素質，掌握良好的學習方法，在精神層面上得到深層次的啟發。

教師在教學實踐中，可以通過課堂展示、小組討論、師生互動等方式調動學生們的思維活躍程度和積極性，引導和鼓勵學生們進行自主思考和合作學習，將原本枯燥的課堂知識融于生動有趣的生活現象里，從而拉近遙遠的歷史和學生的距離，讓他們知道歷史知識并不只是安靜地躺在課本里的千百年前發生的事件，他們也同樣在我們的生活之中，通過過往的歷史事件對現在和未來產生啟發才是學習歷史的最大意義。

（四）學習專注主動，增強自律意識

課堂教學因為時間緊、任務重往往會產生教師強行教授和灌輸、學生被動接受的現象，而真正有效的學習應當是主動的、專注的、愉快的。教師在教學過程實踐中應當注意引導和培養學生的專注力和主動性，激發他們的學習興趣，增強他們的自律意識，讓他們從被動接受變為主動學習，這樣學生不僅能夠接受更多的知識，還能發現和探索新的知識海洋，將自己心中的知識大廈建構完備。

歷史學科因其縱深的跨度和特殊性差異性所在，對于學生來說往往形成兩種極端——要么就是特別喜歡，愿意鉆研和深入了解，要么就是特別不喜歡，一個知識點三天背不下來。作為歷史學科的教師，在教授知識之前有義務、有責任讓學生了解什么是真正的歷史，通過學生易學、易記、易接受的方式啟發學生對歷史學科的興趣。興趣是最好的老師，只有真正對一門學科產生了興趣，才愿意主動去接觸和了解，從而掌握更多、更深層次的知識。教師在教學過程中要引導和幫助學生建立起良好的自律意識，這不僅對于歷史學科的學習大有裨益，對于其他學科這也是十分有效的學習態度和學習習慣。

三、結語

歷史是一門有著獨特魅力的學科，學習歷史絕不是為了背誦幾件歷史大事件，它對我們人類社會產生的影響是不可估量的。作為人文學科的絕對前輩，歷史的學習能夠提高學生的眼界和胸襟，使學生對文學、藝術、道德等產生自己的鑒別能力和賞析能力，具有絕對的經典性，對學生的精神世界的開拓和延展有著不可估量的影響。培養中學歷史教學中的學生核心素養，不僅能夠提高學生的學習效率和成績，更對學生的三觀形成和完善有著重要意義，值得當代教育重視和完善。

（責編 吳娟）