多元化教學在初中體育中的實踐

楊溢

[摘要]在初中體育教學中，提倡教師在教學時植入多元化教學理念，以初中生心理和身體的特點為出發點，激發學生對體育運動的熱情，強化學生的身體素質，推動體育課堂的進步與發展。

[關鍵詞]多元化教學;初中體育;實踐

初中階段的體育課程旨在促進學生身心健康，培養學生良好的運動習慣，為學生今后的學習生活打下堅實基礎。多元化教學可以調動學生對體育運動的積極性，增強教學效果，本文就多元化教學在初中體育教學中的實踐提出幾點策略，以提高初中體育教學的質量，促進學生長遠發展。

一、了解學生各項特征。制定合理的教學計劃

在教學過程中，教師要充分地了解自己的學生，把握學生身體和心理各方面的素質、發展程度和學習能力，讓多元化教學的教學形式發揮最大的效用。當教師對學生的各方面素質做到了心中有數，就可以針對不同層次的學生制定合理的教學計劃。比如，對于身體素質較弱的學生，教師在教學計劃中就要適當降低這類學生的運動強度;而對于身體素質優秀的學生，教師可以適當地增加運動強度，讓學生挑戰自我，超越自我，教師對學生充分地了解，制定合理的教學大綱，可以讓每個學生都有適合自己的提升方式，使身心全面發展。

值得注意的是，在運用以上教學方式時教師要潛移默化地運用，不要讓學生感受到差別對待。差別對待是處在初中階段的學生最為抵觸、最為反感的形式，這種情況下不僅不能夠讓學生得到身心健康發展，一定程度上還會起到反作用，還會影響學生與教師之間的關系，因此，運用以上教學方法時應潛移默化地運用，讓所有學生都能夠接受，這樣才能夠確保學生體育學習的質量，滿足學生體育學習的需求，實現學生更為長遠的發展和進步。

二、在教學過程中增添多元化教學手段

初中體育教學中傳統的教學方式十分單一，通常局限于熱身、跑步、做操等，這種方式讓學生感到千篇一律，枯燥乏味，難以激發學生對體育課的熱情，使學生不能產生有效的進步，所以在教學中增加多元化教學手段迫在眉睫。教師可以在制定教學計劃的時候設置更多的教學項目。

比如在課程項目中增加跳高、跳遠、鉛球、排球、籃球等，教師還可以將這些教學項目細化，讓學生感受到課堂內容豐富起來了。以“鉛球”為例，在教師設置這項運動課程之前，學生沒有接觸過鉛球，自然不知道鉛球運動是否適合自己，而當教師開設了鉛球課后，學生在課堂上學習、體驗，并取得了優秀的成績，這大大提升了學生的自信心和對學習的熱情。值得注意的是，多元化教學手段的運用應注重學生的主體意識，增加學生的參與度，這樣才符合新課程改革后的教學理念，并且能夠有效培養學生的學習主動性。在初中體育教學中運用多元化教學手段，教師要注重與學生營造良好的師生關系。初中生處在青春期階段，叛逆心理較強，建立良好的師生關系不僅能夠確保多元化教學手段的順利實施，促進體育教學質量的有效提升，還能夠使學生的身心健康地發展，讓學生健康成長。

初中體育教學擁有全面的教育體系，并且屬于實踐性較強的學科，但是在以往的初中體育教學中，教師更加傾向于實踐教學，如若體育教師想要有效地運用多元化教學手段開展初中體育教學，那么就必須將理論知識與實踐相結合，只有這樣才能夠讓學生鍛煉健康身體的同時增加見識，并且提高初中體育教學的有效性。

理論知識與實踐相結合的教學形式主要就是為了讓學生不成為“理論上的巨人，行動上的矮子”，促使學生全面提高體育能力，并且培養核心素養。體育教師應在開展實踐活動之間積極為學生講述關于即將開展活動的理論知識以及運動技巧等。教師可以合理地運用多媒體教學手段輔助教學，將運動技巧或者一場激烈的運用比賽播放給學生看，這樣不僅能夠促進學生的注意力更加集中，還能夠讓學生在比賽中獲得更多理論知識。然后，教師再帶領學生進行動作練習等實踐環節，這樣不僅能夠促使學生的體育動作更加標準，還能夠促使學生的體育動作完成度得到有效提高，進而有效鍛煉學生的體育運動能力。要想在教學過程中添加多元化教學手段，那就需要教師在日常工作中不斷地豐富教學內容。因此，教師必須要精心地設計教學計劃，這樣才能夠確保多元化教學手段在教學過程中有效且順利地運用。

三、在課程中加入趣味性元素。吸引學生學習的興趣

初中學生正值青春期，貪玩是他們的特征，學習內容乏味、無趣也會讓他們產生厭煩心理，而興趣是學生進行體育活動的動力。基于這個問題，教師在體育課程中應該加入趣味性的學習元素，以迎合學生愛玩的天性，吸引學生對運動的興趣。

例如，教師在進行跳高這個課程時，還可以帶學生“跳山羊”，完成跳高學習任務的學生，就可以去玩“跳山羊”，學生對“跳山羊”這個游戲很感興趣，所以都積極地完成課程內容。教師在初中體育教學中加入趣味性元素時應注意以下幾點。

第一，趣味性元素應根據初中學生的興趣愛好以及年齡特點進行設計，這樣才能夠有效地讓學生感受到體育的樂趣，并且積極參與到趣味性體育活動中。

第二，趣味性元素要能夠將體育教學內容以及教學目標合理融合，這樣才能夠保證學生在擁有趣味性體育活動體驗的同時學習到新知識。

第三，趣味性元素以及教學內容的分化程度要合理把握，簡單來說，在初中體育教學中融入趣味性元素要合理，趣味性元素過度會使學生完全投入玩樂中，不能夠完成教學目標。而趣味性元素過少則不會讓學生感受到興趣，進而無法發揮趣味性體育教學的真正意義，因此，教師要充分把握好趣味性元素融人體育教學的分化程度。

多元化教學中的趣味性元素不僅限于游戲項目，教師還可以設置一些友誼賽環節，利用學生的好勝心，加強學生的自主學習能力，讓學生在競爭中獲得進步。教師需要合理地制定體育課程的內容質量，把控學生的運動方向，增強學生的體魄，以便讓學生更好地學習。

四、增加體育拓展訓練。增強學生體質

初中體育課的多元化教學中，教師還可以在制定課程計劃時增加一些拓展訓練。其中增加運動器材就是一個不錯的選擇，豐富的運動器材不僅可以活躍課堂的氣氛，對學生身體素質的增強和運動效果的提高也大有裨益。

例如，教師可以在課程中加入瑜伽球、彈力帶這些便于移動和攜帶的器材，鍛煉學生身體的柔韌性，使學生在學習生活中不會出現駝背的現象。另外教師要注重運用校園中的鍛煉器材，處在初中階段的學生對體育器材會展現出極大的興趣，并且，體育器材的運用就是為了讓學生鍛煉身體，這與體育教學的教學目標總體一致，因此，教師可以在體育教學中運用體育器材進行教學。

例如，存在于校園中的雙杠體育器材，雙杠體育器材主要是鍛煉學生的手臂力量，運用雙杠體育器材進行鍛煉，學生積極參與課堂教學的積極性能夠有效提高。充分利用校園的運動器材，不僅能夠鍛煉學生的肌肉力量和身體協調性。同時，體育課結束之前的拉抻放松環節也很重要，此環節可以幫助學生拉抻肌肉和骨骼，保障學生不受運動損傷，讓多元化的體育課真正做到有始有終，讓學生身心取得真正的進步。并且教師要積極鼓勵學生在課余時間里運用體育器材鍛煉身體，這樣不僅能夠使學生的身體得到鍛煉，在今后的體育教學中也能夠獲得促進教學效率的作用。

五、結語

綜上所述，在初中體育教學中使用多元化教學手段，借助多元化的教學活動載體，以學生心理特點為基準，擴寬訓練內容，不僅可以增加學生對體育課程的學習動力，還能培養學生的運動習慣，促使初中體育教學有效地提升，實現學生身心綜合素質全面發展的目標，進而最終達到初中體育學科教育真正的目的。