初中物理教學中趣味化教學法的應用探析

馬德勝

[摘要]隨著初中物理教學改革的不斷發(fā)展，如今在初中物理教學中，趣味教學法得到了廣泛的應用。趣味教學法指的是通過提高物理教學的趣味性來提高學生的物理學習興趣，從而激發(fā)學生的物理學習熱情，本文針對初中物理教學中趣味教學法的應用做詳細的闡述，希望能夠為初中物理教學的趣味教學提供一些科學可行的建議，使物理教學效率得到提升。

[關鍵詞]初中物理;趣味教學法;應用策略

物理是初中生學習的重點學科，同時也是難點學科，很多初中生都是第一次接觸物理知識，還沒有形成系統(tǒng)的物理思維，并且物理知識本身也比較抽象復雜，這對于邏輯思維能力較薄弱的初中生來說具有很大的學習難度。因此很多初中生認為物理課很枯燥乏味，對物理課堂難以提起興趣，在物理學習中也經(jīng)常表現(xiàn)出消極的狀態(tài)。

為了轉變學生的不良學習狀態(tài)，教師就要轉變學生對物理課堂的看法，采用趣味教學法提升物理課堂的趣味性，使學生感受到學習物理的樂趣，從而逐漸熱愛物理學習，提高學習效率，這也是保證物理課堂教學效果的重要措施。

一、運用趣味性的教學語言

在初中物理教學中，教師的教學語言貫穿在整個教學過程的始終，教師的教學語言是否具有趣味性是吸引學生的重要因素。風趣幽默的語言不僅可以使課堂教學充滿樂趣，而且能夠將學生的注意力更好地集中到課堂上來。教學語言是教師人格魅力的重要構成部分，同樣的教學內容，不同的教師來進行教學會得到不同的教學效果，這種區(qū)別重點體現(xiàn)在教學語言上。因此作為初中物理教師，要努力提升自己的語言魅力，使自己的教學語言充滿趣味性，用語言將學生的注意力集中過來，通過風趣幽默的語言吸引學生，同時也構建和諧的師生關系。物理教師的語言感染力在物理課堂上發(fā)揮的作用極為明顯。如果物理教師能夠用生動幽默的語言講解教學內容，不僅會提升學生的認知高度，還能使學生更加仰慕教師，更愿意跟隨教師一起走進知識的海洋，這就是教師的人格魅力體現(xiàn)。因此初中物理教師要注意修煉教學語言，將單調乏味的教學語言變得更豐富、更有魅力，從而使學生能夠在一個更輕松的氛圍中學習物理知識。

二、運用趣味性的教學方式

現(xiàn)階段，初中物理教學方式在不斷地改革，以往的初中物理教學方式比較枯燥，模式也比較固定，教學過程中對學生主觀能動性的鍛煉較少，學生在課堂上的地位比較被動，這樣很難使學生產(chǎn)生自主學習的積極性。這與素質教育的核心需求是不相匹配的，因此為了轉變這種被動的學習方式，教師必須要在物理課堂教學中突出學生的主體地位。這需要提高教學的趣味性，通過趣味性教學方式的運用將學生的學習興趣激發(fā)出來，為學生提供一些自主思考和探究的機會，使學生的自主學習能力得到不斷的提高。在運用趣味教學方式之前，教師要對初中生的興趣愛好進行充分的了解，盡力在教學過程中挖掘學生的興趣，圍繞著學生的興趣點進行教學。例如，教師可以通過情境創(chuàng)設的方式提高物理教學的趣味性。在初中物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》一課中，教師可以將聲音的傳播這種抽象的物質通過形象的情境創(chuàng)設呈現(xiàn)出來，通過情境的創(chuàng)設，學生的認知能力會得到很大程度的提高，同時也使物理教學方式更富有趣味性。

三、運用趣味性的物理實驗

在初中物理教學中，物理實驗是十分重要的教學環(huán)節(jié)，因為物理知識比較抽象，很多知識僅僅用語 言來表達是不清晰的，因此需要借助實驗來突出表達的效果。實驗占據(jù)初中物理教學的一大半，幾乎每一個知識點都會有與其相應的實驗，可見實驗的重要性。但是實驗教學同時也是初中物理教學的難點，以往受實驗室場地和實驗器具的限制，很多學生都不能參與到實驗過程中去，通常物理實驗都是由教師完成，而學生在下面觀看。這種教學方式在短時間內可以將學生的注意力集中過來，但是時間一長，學生的注意力就會渙散，甚至有些學生借助實驗的機會做其他不相關的事情，導致實驗教學的效果并不十分理想。因此教師要在實驗教學中注重對學生自主學習能力的鍛煉，這也是提高實驗教學趣味性的重要措施。例如，在“光的折射”實驗中，教師可以引導學生自制魚叉以及激光打魚的相關實驗，為學生布置好實驗任務，讓學生做好實驗總結，實驗結束后，要將自己收獲的知識進行闡述。這個趣味性的實驗活動會使學生充滿興趣，并激發(fā)學生的好奇心，從而使學生的學習積極性也得到了提高。

四、運用趣味性的物理史

物理學是人類最偉大的科學發(fā)明之一，我們知道物理學一路走來經(jīng)歷了很多的艱辛和磨難，如果沒有長期的堅持，那么人類文明不會發(fā)展到今天的這一步，科學發(fā)明改變了人類的生活，為人類提供了巨大的便利，使人類的生活更加幸福。因此在物理教學過程中，教師不僅要讓學生理解物理知識，還要讓學生對物理知識的來龍去脈做到扎實的了解，使學生意識到科學的來之不易，從而珍惜已經(jīng)得到的知識真理，樹立學生正確的學習觀。我們知道，科學知識是嚴肅的，也是嚴謹?shù)模强茖W知識的表現(xiàn)形式卻是靈活多樣的，教師要讓初中生在了解應用物理知識的過程中了解物理科學史，結合初中生的興趣愛好和認知特點，將一些趣味性的物理史引導給學生，使學生在了解物理史的同時感受物理知識的趣味性。例如，在物理知識點教學中，教師可以插入一些物理漫畫和一些與物理相關的真實故事，如經(jīng)典物理故事“埃及米的驗證黃金王冠”“愛迪生的發(fā)明故事”等，通過趣味性的物理史使物理知識充滿更多的能量。

五、運用趣味性的生活事例

眾所周知，物理知識與我們的實際生活息息相關，很多物理知識都源于我們的實際生活，在生活中都能夠找到原型。教師要盡可能多地將物理知識與學生的實際生活聯(lián)系起來，可以找一些初中生熟悉的或者是感興趣的生活例子，引導學生在生活中思考物理問題，在物理問題的解決過程中與實際生活建立聯(lián)系。并積極地引導學生找出生活中的相關例子，找到物理知識與生活中的通性，注意引導學生做好總結與歸納，然后再用歸納總結出的經(jīng)驗分析和處理現(xiàn)實生活中的問題，這對學生綜合素質能力的提升有很大的促進作用，對初中物理的改革創(chuàng)新也有極其重要的意義。例如在講解“水的沸騰”這一知識點的時候，教師可以將生活中揚揚止沸和釜底抽薪等常見的物理現(xiàn)象作為這一知識點的講解依據(jù)。

六、結語

總之，以往的初中物理教學，無論是教學內容還是教學方式都比較單調和枯燥，難以激發(fā)學生的學習興趣，隨著物理教學改革的逐步踐行，初中物理教師應該轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方式，提高物理教學的趣味性。通過趣味教學法活躍課堂氛圍。趣味性教學法體現(xiàn)在運用趣味性的教學語言、運用趣味性的教學方式、運用趣味性的物理實驗、運用趣味性的物理史以及運用趣味性的生活事例等，從而使初中物理課堂教學更加豐富、更富有樂趣，轉變學生對物理學習的固有印象，形成學生自主學習的意識，使學生積極地進行物理知識的鉆研與探究。