在小學音樂教學中情感教育的巧妙滲透

郭立平

[摘要]隨著時代的不斷發展變革，音樂在人們的生活中的地位越來越重要，越來越多的小學生學習有關音樂的才藝和技能，從而能夠更好地拓展自身的視野。同時，小學時期是學生情感形成的最佳時期，所以小學教師應當充分地利用小學生的特點，通過多種多樣的形式對學生的情感進行滲透，從而能夠為小學生營造輕松愉快的氛圍，讓小學生能夠更好地樹立自己的人生觀價值觀，促進小學生的健康成長。本文主要介紹了小學音樂教學中情感教育的意義以及小學音樂教學中情感教育的巧妙滲透措施。

[關鍵詞]小學音樂教學;情感教育;巧妙滲透

隨著素質教育的不斷發展，對小學各個學科的教學提出了更高的要求，小學教師不僅要注重學生對相關的基礎知識的掌握，還要讓小學生在學習的過程中不斷地提升自己的素質和情感，讓小學生能夠在情感教育的過程中更好地進行學習。小學音樂課程就是通過音樂讓學生獲得更多的情感體驗，讓小學生能夠在音樂的引領下能夠形成良好的審美觀，進而促進小學生的發展。

一、小學音樂教學中情感教育的意義

（一）能夠促進小學生情感品質的不斷提升

在小學音樂教學中實施情感的教育，能夠促進小學生情感品質的不斷提高，讓小學生的綜合素質能夠不斷地提升。小學音樂教學在情感教育中具有獨特的優勢，小學生能夠通過巧妙的音樂充分地感受人們表達出的情感，促進小學生情感品質的不斷提升，小學音樂教師在對學生進行教學的時候，應當進行充分的備課，讓音樂能夠更好地展現出來，為學生闡釋完美的音樂形象，讓小學生能夠更好地理解音樂，充分地感受到音樂的美妙。同時，小學音樂教師在教學的時候，也要充分地結合小學生的特點，對小學生進行充分的引導，讓小學生能夠積極地融入音樂情感教學中，同時教師應當充分地挖掘音樂教學中的情感，讓小學生能夠更好地感受到音樂教學的精髓，充分促進小學生產生情感上的共鳴，有利于充分地體現出情感教學的意義。

（二）能夠促進小學生思想素質的不斷提升

小學生良好品質的形成應當從小進行培養，有利于小學生形成良好的心理素質，能夠更好地促進小學生的發展。在小學音樂教學中，教師通過情感教育的方式能夠促進小學生的思想素質不斷提升，讓小學生樹立良好的人生觀，進而能夠促進小學生的發展，音樂的教學能夠讓小學生放松心情，讓小學生的審美水平不斷地得到提高，進而能夠讓小學生更好地理解美的含義。

（三）能夠促進小學生道德修養的不斷提升

在小學階段對學生進行情感的教育，能夠讓小學生的道德修養不斷提升，小學音樂教師采用柔和的方式對小學生進行音樂的教學，能夠讓小學生更好地體會到音樂的美好。同時，小學音樂教師在教學的時候融入一些道德的觀念，能夠加深小學生對道德觀念的認識，促進小學生道德修養的不斷提高，小學的音樂教材具有一定的價值，能夠讓小學生在音樂的學習中感受到集體意識，促進小學生道德品質的不斷提高。

二、小學音樂教學中情感教育的滲透措施

（一）激發小學生音樂學習的興趣

小學生在成長的過程中都比較喜歡音樂，音樂的教學能夠更好地陶冶小學生的情操，讓小學生能夠在成長的過程中能夠更好地感受到音樂的美妙，所以教師在教學的時候也可以通過開展多種多樣的活動來激發小學生對音樂的興趣，讓小學生的情感能夠更好發揮出來。同時教師在對小學生進行教學的時候，也應當使用幽默的語言，讓小學生能夠充分地感受到學習的樂趣，讓小學生能夠更多地體驗到音樂教學的樂趣，進而能夠促進小學生的發展。

（二）教師應當充分地挖掘教材的內容

在小學音樂的教學中，教師應當對課本有更加深入的理解，充分地對教材中美的內容進行挖掘，對小學生的審美進行培養。小學音樂教師在教學的時候，充分地利用教材中的歌曲，結合多媒體設備進行演唱，在教學與學習過程中，讓小學生感受音樂的魅力，促進小學生審美能力的不斷提高。例如《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲的教學中，教師應當利用多媒體設備對相關的現象進行演示，讓小學生能夠真正地融入歌曲當中。再如《賣報歌》，在教與學過程中，能夠感受到在抗戰年代很多小朋友沒有飯吃，為了生存小毛頭在街上賣報，在現在同樣年紀的小學生在教師中進行學習，感受著家長教師和同學的關愛，形成鮮明的對比。通過《賣報歌》潛移默化地告訴學生珍惜眼前生活，在面對困境的時候也要像小報童一樣保持著積極樂觀的心態，以積極向上的態度面對每一天的學習和生活。

通過教材內容的挖掘，讓小學生能夠對自己相關的場景進行想象，讓小學生能夠更加深刻地對音樂進行理解進而能夠促進小學生審美能力的不斷提升。

（三）教師與學生之間應當加強交流

小學音樂教學通過情感教育的方式充分地調動小學生音樂學習的積極性與主動性，能夠促進小學生審美能力的不斷提升。加強教師與學生之間的交流也是十分重要的，小學音樂教師才用獨特的方式對小學生進行情感之間的交流。

快板就是其中的一種方式，快板的教學能夠讓小學生通過快板的節奏，感受到積極向上、歡樂活潑的氛圍。讓小學生更好地感受到音樂的節奏、形式、不同的美感，增進小學生對音樂的興趣，讓小學生能夠得到情感上的共鳴，與教師共同感受，共同學習和提升。例如《每當我走過老師窗前》這首歌曲，能夠充分地表達教師為培養新一代人們嘔心瀝血忘我地進行工作，同時也表達出學生對教師的愛戴之情，讓學生在學習的過程中能夠帶著敬意進行表達，從而能夠更好地增進教師與學生之間的交流，增進師生之間的關系。《老師我想你》這首歌曲能夠充分地表達出學生對教師的熱愛，教師在對學生教學的時候可以創設情景對課程進行引入，利用伴奏鼓勵和引導小學生進行歌唱，通過歌曲增強學生與教師的互動和情感交流，巧妙地將情感教育融入音樂教育中，有利于師生關系的增進。

（四）教師為小學生營造輕松愉快的學習范圍

由于大多數的小學生對音樂有著較高的積極性，教師將情感教育應用于小學音樂的課堂上，能夠讓小學生更加喜歡音樂，促進小學生綜合素質的不斷提升。同時，由于小學生的年齡較小，比較活潑好動，音樂的教學能夠讓小學生安靜下來，讓小學生能夠得到思想上的放松，因此小學教師在對小學生進行教學的時候，應當為小學生營造輕松愉快的學習氛圍，讓小學生能夠在音樂的學習中感受到更多的樂趣，同時教師在教學時的表情也不能夠過于嚴肅，教師應當深入小學生當中，增進教師與學生之間的距離，從而能夠更好地提高小學生學習的熱情。《讀書郎》是一首富有西南民歌特點的歌曲，采用了富有動感的旋律，讓小學生能夠在輕松愉快的環境中展現出對未來的生活充滿希望的心情。音樂教師在對小學生進行教學的時候，可以采用節奏樂器進行伴奏，同時可以編寫簡單的舞蹈動作融入歌曲當中，從而能夠展現出讀書郎對未來生活充滿了希望。這樣的歌曲也會感染學生，使學生在學習和生活中更加積極向上，珍惜眼前幸福生活。

（五）教師應當利用多樣的方式對小學生進行教學

由于音樂教學不是死板的，所以小學音樂教師在對小學生進行教學的時候應當采用多樣的方式，在教學的過程中充分對課程資源進行整合，讓小學生的音樂課堂能夠更加豐富有趣。同時，多種教學方式的融合能夠增加音樂課堂的趣味性，讓小學生能夠更好地愉悅身心，更好地放松自我，從而能夠促進小學生的不斷發展。教師在對小學生進行教學的時候可以利用多媒體設備播放視頻，讓小學生能夠更好地融入課堂當中，進而能夠促進小學生的不斷發展。

三、結語

綜上所述，情感教學能夠促進小學生的發展，小學音樂教師通過適當的歌曲教學能夠讓小學生更好地明確歌曲中的情感，有利于小學生情感的不斷抒發，同時有利于小學生的綜合素質能夠不斷地得到提升，從而讓小學生能夠在情感教學的背景下形成正確的人生觀、價值觀，進而讓小學生體會到音樂的美妙的同時能夠更好地成長。