情境教學法在小學英語課堂教學中的應用策略

【摘要】情境教學法為一種新型教學法，該種教學法尤為強調發揮學生在課堂中的主體地位，增強學生在學習階段的情感體驗，激發學生的學習興趣及學習熱情，提高學生的創新能力，強化學生的語言表達能力。所以，在小學英語課堂教學中，教師應積極應用情境教學法，來高效開展課堂教學，為小學生創造出一個積極、活躍的課堂氛圍，并促進小學生充分地表現自我、展現自我，以切實增強小學英語課堂的教學成效。

【關鍵詞】情境教學法;小學英語;課堂教學;應用;策略

【作者簡介】王軍，甘肅省靖遠縣東灣鎮三合榮茂僑心小學。

伴隨新課改的不斷深入，以往小學英語課堂教學的方式，已經難以滿足現階段小學英語課堂教學的要求。在此情況下，很難提高小學英語課堂的教學效率。而通過運用情境教學法，則易于彌補小學英語課堂教學中的不足，進一步提高小學英語課堂的教學質量。讓小學生能夠更為自覺地投身至英語課堂的學習之中，從而提高小學生英語學習水平。本文主要探討情境教學法在小學英語課堂教學中的應用策略。

一、創設多媒體情境

多媒體技術自身所具備的優勢非常多，如操作方便、不受局限，更為直觀與形象。所以，在小學英語課堂教學中，教師可利用多媒體技術，為小學生創設良好的多媒體情境，通過多媒體技術的視頻放映，語音播放等諸多功能，將英語知識以更為真實、立體、形象化的方式，展現在小學生眼前，讓小學生在學習英語知識，能夠更具興趣，也更具主動性。同時為小學生創設多媒體情境，也利于降低小學生的英語學習難度，促進小學生更為高效地吸收英語知識，以扎實小學生英語學習基礎，提高小學生英語學習能力。

例如，在學習《where is my car？》一課時，教師可利用多媒體技術，創設多媒體情境。對于本節課內容，教師可將本文之中的人物、場景等，以視頻放映的形式放映出來，引導小學生觀看，為小學生營造出一個更具活力、生動的英語課堂氛圍，讓其能夠在英語課堂的學習中，仿若產生身臨其境之感，充分的學習英語知識，如此小學生不但能夠更喜愛于學習英語知識，也能夠增強小學生的學習記憶，進而保障小學生的學習質量。

二、創設生活情境

在小學英語教材之中，許多知識內容都與生活實際有著緊密的聯系，通過聯系于生活實際，則利于引發小學生的共鳴之感，提高小學生的學習主動性。以小學生自身來說，其具有活潑、好動，樂于模仿他人的特征，若教師能夠充分利用小學生這一點，那么就能夠達到事半功倍的教學成效。對此，在小學英語課堂教學中，教師可積極利用生活因素以及小學生的個人特征，來積極為小學生創設生活情境，讓小學生能夠通過角色扮演的方式，來模擬出一些生活情境，這樣小學生就會更積極、主動地投身于課堂的學習實踐之中，從而充分的學習與掌握英語知識。

應注意的是，在運用生活內容時，教師應確保該內容符合于小學生的認知水平，最好運用日常生活中較為常見的生活內容，來引發小學生的共鳴之感，讓小學生能夠以良好的理解為基礎，去參與到小學英語課堂的學習活動中，并能夠充分地演繹好生活角色，這樣不但利于提高小學生的英語學習水平，也利于提高小學生學以致用的能力，為小學生未來的發展打好基礎。

例如，在學習《howoldareyou？》這一句型時，教師則可積極為小學生創設生活情境，讓小學生通過角色扮演的方式還原生活情境，深層次理解本課內容。具體來說，教師可先對小學生進行分組，讓小學生以小組的形式來排練生活情景內容。在排練過后，教師可讓每個小組在課堂中展示出本組的排練結果，而教師則應針對各個小組的表演來予以鼓勵。如此，不但利于促進小學生學習基礎知識，也利于促進小學生理解與記憶所學的英語知識，從而讓小學生在日常的生活中，也能夠運用英語語言去和他人進行溝通與交流，這樣有利于提高小學生的語言表達能力。

三、創設游戲情境

小學生年齡較小，所以在課堂學習中很難高度集中注意力，且認知水平與自制力也較為不足，難以充分地理解與解讀較為抽象的英語知識。同時，個別英語教師在課堂教學中，還會運用以往的教學模式，導致小學英語課堂的氛圍尤為乏味，教學效率明顯較差。通過運用課堂游戲利于釋放小學生的學習壓力，小學生能夠以輕松自然的姿態參與英語課堂的學習，從而提高小學生英語學習水平。所以，在現階段小學英語課堂教學中，教師須充分利用游戲，為小學生創設課堂游戲情境，以切實滿足小學生的心理需求，燃起小學生的英語學習熱情，讓小學生在英語課堂的學習中體會到一種前所未有的愉悅感。

例如，在學習sit、walk、run等英語動詞時，教師則可為學生創設游戲情境，針對上述動詞，加入肢體動作，而后讓小學生也跟著做出相應的動作，讓小學生能夠掌握這些動詞，并理解這些動詞的運用場景與真實含義;另外，教師也可讓小學生走到講臺前去展示相關動作，而后讓其他小學生共同去猜測該名小學生所想要表達的思想。通過運用這種課堂游戲，不但利于活躍課堂的氛圍，也利于促進小學生理解英語知識，從而提高小學英語課堂的教學效率及質量。

四、總結

總而言之，在小學英語課堂教學中，教師應積極運用情境教學法，來更為高效地開展小學英語教學，促進小學生掌握與理解英語知識，提高小學生的英語學習水平。對此，教師可積極為小學生創設多媒體情境、生活情境以及游戲情境等，吸引小學生投身英語課堂的學習實踐之中，并且讓小學生能夠靈活地運用英語知識與他人進行溝通和交流，從而真正提高小學英語課堂教學的總體效果，實現小學英語課堂教學的重要目標。