簡析小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

宋旭

【摘要】核心素養(yǎng)是近幾年在教學中全新的概念，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)能力是為了學生全面發(fā)展，具有較強的綜合素質(zhì)。小學數(shù)學作為重要的基礎(chǔ)學科，需要在日常教學中融入核心素養(yǎng)的理念，探索有效的教學方法，全面培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學?核心素養(yǎng)?綜合素質(zhì)

在新課標的背景下，核心素養(yǎng)是當下教學重要的組成部分之一。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，并不是培養(yǎng)傳統(tǒng)的教學能力，也不是知識的單方面提高。它需要在學生學習的過程中，利用科學合理的方法培養(yǎng)學生的綜合能力。一直以來，數(shù)學是小學課程中重要學科之一，在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是當下教育發(fā)展的一種趨勢，同時也對學生個人的成長發(fā)展有重要的影響。所以，教師需要在教學中探究培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效方法。

一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的意義

1.提升學生的數(shù)學素養(yǎng)

“素養(yǎng)”是多個方面的綜合能力，包括對知識的認知、技能、態(tài)度以及對知識的應(yīng)用能力，它其中強調(diào)情感和價值觀的建立。小學階段是知識入門的重要時期，培養(yǎng)核心素養(yǎng)則能夠讓學生在起步激發(fā)對數(shù)學的興趣以及對學生重要性的深刻認識。數(shù)學核心素養(yǎng)是建立綜合性的思想方法，依靠數(shù)學計算等方法，讓學生在掌握基礎(chǔ)技能的同時，提高他們的創(chuàng)新和思維能力。因為數(shù)學具有很強的邏輯性，隨著年齡的增長，數(shù)學成為了很多學生的困難學科，這種現(xiàn)象大多是因為學生對數(shù)學沒有正確的認識。而在小學階段，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能夠讓他們從心里上認識到數(shù)學的奧秘，提升個人的數(shù)學素養(yǎng)，從而在今后數(shù)學的學習中取得好的成績。

2.深化數(shù)學內(nèi)在價值

數(shù)學核心素養(yǎng)并不是在教學中單一教授學生解題技能，而是從本質(zhì)上讓學生認識到數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的能力，讓他們認識到數(shù)學的價值，利用數(shù)學素養(yǎng)在今后形成個性化的發(fā)展。在新課標背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了教學目標之一，小學數(shù)學核心素樣可以很好地反映數(shù)學的本質(zhì)，在教學的過程中滲透核心素養(yǎng)，能夠讓學生建立正確的數(shù)學思想，并且掌握一定的數(shù)學學習方法，從而很好地利用數(shù)學知識，真正發(fā)揮數(shù)學的價值。

二、培養(yǎng)小學數(shù)學核心素養(yǎng)的方法

1.深入挖掘小學數(shù)學教材中包含的核心素養(yǎng)

數(shù)學核心素養(yǎng)是在日常的數(shù)學知識和技能教學中形成的有關(guān)于數(shù)學的方法和思想，所以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要從基礎(chǔ)的教材知識著手，深入挖掘教材中包含的核心素養(yǎng)內(nèi)容。教師要充分認識教材內(nèi)容，教案設(shè)計要合理，在恰當?shù)闹R點內(nèi)引入核心素養(yǎng)內(nèi)容。通過分析教材中的題型、理論，探索每一數(shù)學知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。對于能夠體現(xiàn)核心素養(yǎng)的部分要重點進行講解，在具體的教學中有效實踐教材知識中的核心素養(yǎng)內(nèi)容，讓學生在日常學習中逐漸認識到數(shù)學的價值，養(yǎng)成良好的數(shù)學思想。

2.將知識技能的教學和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)巧妙結(jié)合

數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是綜合的，強調(diào)對數(shù)學的態(tài)度和認識，但并不是在教學中弱化知識技能的教學，而著重培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。從本質(zhì)上來說，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開數(shù)學知識技能的教學，老師需要在數(shù)學知識教學和應(yīng)用的過程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。首先，小學階段的數(shù)學基礎(chǔ)知識包括概念、公式、法則等重要內(nèi)容，而數(shù)學技能則包括題型的計算、畫圖等，教師需要巧妙利用這些要素，引導學生在學習知識和技能的過程中理解形成的原因，讓他們在實際生活中具體利用數(shù)學知識解決問題，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學的價值，形成個人的數(shù)學知識框架，在今后可以主動學習數(shù)學，靈活應(yīng)用數(shù)學知識。

3.全面落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標

學生數(shù)學核心素養(yǎng)在短期內(nèi)是無法形成的，這是一個長期積累和提升的過程。對于教師來說，要堅持并且全面落實培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標。在教學的過程中，教師首先要在基礎(chǔ)知識和技能的教學中滲透核心素養(yǎng)的思想。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，部分教師直接讓學生記憶公式、概念，關(guān)于數(shù)學計算也僅僅教授學生解題方法，很多學生雖然記住了公式，卻不會舉一反三，更不會領(lǐng)會到數(shù)學知識在實際生活中的價值。所以，很多學生并沒有建立數(shù)學思維，僅僅從淺層次了解了數(shù)學知識。而數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)則需要從本質(zhì)上讓學生掌握知識，深刻理解數(shù)學的重要性。教師不能僅依靠課堂講解，還需要組織豐富的數(shù)學活動，讓學生主動思考、探索，從而掌握有效的數(shù)學技能，形成良好的數(shù)學思維。

小學數(shù)學核心素養(yǎng)是新課標教學的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)不僅能夠深化數(shù)學的內(nèi)在價值，而且能夠強化學生對數(shù)學的認識，形成良好的數(shù)學思維，推動個人全面綜合的發(fā)展。所以，教師需要深入挖掘數(shù)學教材中包含的核心素養(yǎng)，將知識技能的教學和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)巧妙結(jié)合，在教學中全面落實這一培養(yǎng)目標，從而有效提升小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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