探究如何實現(xiàn)小學數(shù)學的創(chuàng)新教學

段小剛

摘?要 隨著農(nóng)村小學寄宿制的完善和營養(yǎng)改善計劃的惠民政策的實施，以及農(nóng)村進城務工的青壯年勞動力越來越多，留守兒童也隨之有增無減。此種背景下，更是提高了對鄉(xiāng)村教師教學水平的要求。所以教師要想提高學生的數(shù)學成績和教學質(zhì)量，就應該結(jié)合教學實際，積極創(chuàng)新教學方法。基于此，本文主要從創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法的必要性分析入手，提出了在小學數(shù)學教學中實現(xiàn)教學創(chuàng)新的策略。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學;教學創(chuàng)新;教學模式;素質(zhì)教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0014-01

當今社會在科技發(fā)展的推動下，要想使學生更好地適應未來社會的發(fā)展要求，就應該提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。對此，在數(shù)學教學中，教師應該根據(jù)新課程改革和素質(zhì)教育的要求對數(shù)學教學模式進行創(chuàng)新，為學生營造一個良好的學習氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力與創(chuàng)新思維能力，讓學生在掌握知識的同時，幫助學生塑造健全的人格。

一、完善教育理念，突出學生的學習主體

要想實現(xiàn)數(shù)學教學的創(chuàng)新，首先應該對教育理念進行創(chuàng)新。寄宿留守兒童在學習上主要存在的問題是上課不專心聽講、不按時完成作業(yè)、對自己沒有信心、不敢大膽發(fā)言但是，最主要的還是學習習慣的養(yǎng)成教育。這樣不僅會消磨學生學習興趣，還會削弱學生學習數(shù)學的積極性。對此，作為一任教多年的教師，在教學的過程中，教師要積極的學習新的教學理念，并根據(jù)新課程改革的需求和素質(zhì)教育的要求完善自身固有的教學理念，重視學生在數(shù)學學習中的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性與學習積極性，這樣才能在激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的同時，幫助學生更好地掌握知識點，最終提高學生的學習成績。

二、利用信息技術(shù)，構(gòu)建現(xiàn)代化教學模式

寄宿留守兒童不愛動腦筋，學習數(shù)學時有困難就止步不前，習慣性抄襲別人的作業(yè)，這些問題值得教師深思。在教學過程中，教師應該積極地利用信息技術(shù)，為學生構(gòu)建現(xiàn)代化的教學模式，從而化抽象的知識點為具體，這樣才能夠在增強課堂趣味性的同時，幫助學生更好地理解和學習數(shù)學知識。此外，教師還應該努力提升自己的信息化處理能力，積極學習現(xiàn)代化教學設備的使用技巧，這樣才能將信息技術(shù)較好地運用到具體的數(shù)學教學中去，從而為學生在構(gòu)建現(xiàn)代化教學模式的同時，提高教學效率。

三、在課堂中引入游戲教學

在數(shù)學課堂的游戲設置中，需要符合小學生的學習特點，利用他們熟知的情境進行知識點代入，激發(fā)學生學習的熱情，使學生主動參與、在數(shù)學課堂游戲的設置中，除了一此簡單的和手指游戲等，教師還可以創(chuàng)設一此情境，在情景游戲中教學。在課堂中設置游戲情境，可以讓學生在在游戲情境中放松自我，在寬松愉悅的環(huán)境中，吸收課堂理論知識，并在游戲環(huán)節(jié)進行運用，以此鞏固課堂所學知識，在實踐中深化。將數(shù)學知識在游戲中內(nèi)化于心，使學生喜歡學習、樂于學習、主動探索，激發(fā)學習的自主性，培養(yǎng)探究和實踐精神，并鍛煉反應能力，全方位培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。游戲情景的設置，可以加深學生對數(shù)學知識的理解還可以鍛煉學生的反應能力，使單調(diào)乏味的數(shù)學教學充滿活力，提升數(shù)學課堂教學效率。為了更好地達到這個目標，教師在設計游戲的過程中應該不斷提升游戲的互動性，以此來提升教師與學生、學生與學生之間的互動和交流更好地提高學生的交流能力。教師可進行分層布置作業(yè)，保證多樣化的練習題形式，增加練習的趣味性。

四、為學生布置個性化作業(yè)

學生是學習的主人，因此任何學習環(huán)節(jié)都不應該缺少學生。傳統(tǒng)的作業(yè)評價方式過于死板，沒有學生的參與，得不到學生的認同，效果不佳。隨著新課程改革的不斷深入，優(yōu)化小學數(shù)學作業(yè)評價，以及多種評價方式相結(jié)合，都需要學生的積極配合。目前，教師可以采用的引導學生自主評價的途徑還是比較多的，主要結(jié)合學生的個性化作業(yè)完成情況，引導學生自主評價。對于教師的評價內(nèi)容如何理解，對于自己的學習情況如何分析，對于完成某項個性化作業(yè)中自己經(jīng)過了哪此分析研究的過程，如何得出來問題的答案，這此都可以具有一定的引導性，幫助學生更好地理解自己在學習過程中的基本表現(xiàn)。教師也可以讓學生相互評價，增強他們的責任感，所以在評價過程中他們也格外仔細和認真，這有助于他們對于知識點的掌握。人性化的管理措施，使寄宿留守兒童能在學校安心學習，健康成長。筆者在自己的教學中盡量堅持讓學生自主展示，盡管有時學生展示會導致課堂內(nèi)容不能順利完成，但為了培養(yǎng)學生的展示能力，提高學生的綜合素質(zhì)，筆者一直堅持這樣，做可喜的是，筆者的堅持得到了豐碩的回報，學生變得自信了，講解流暢自然了，展示積極了，學習能力增強了，學習的積極性提高了……學生的自身素質(zhì)在展示中不斷地得到提升，提高了課堂學習效率。

五、結(jié)論

總之，在小學數(shù)學教學中，教學改革是一個不斷創(chuàng)新實踐，并且在實踐中完善的主題。教師通過個性化作業(yè)可以更好地激發(fā)學生的主觀能動性，凸顯學生的主體地位。與此同時，教師也能夠在評價之中更好地調(diào)動學生的積極主動性，提高學生的學習效果。

參考文獻：

[1]魏會永.游戲在小學數(shù)學教學中的應用研究[J].學周刊，2019（33）：88.