淺談核心素養下美術教學如何滲透德育教育

武素新

摘?要 隨著新課程改革的不斷深入，我國基礎教育已經進入核心素養時期，而道德素養作為核心素養的一個重要構成部分，應被滲透到基礎教育階段各個科目的日常教學活動中，積極探索德育創新與課堂教學的融合策略，是每個科目教師的重要職責。本文通過核心素養導向下在美術教學中如何滲透德育教育進行了探析，并就德育教育與美術課堂教學的有效融合和滲透提出了一些對策。

關鍵詞 核心素養;滲透德育教育;美術課堂教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0030-01

美術課程在義務教育階段，授課壓力小，也沒有繁重的作業，在一些學校，美術課程常常被擠占、挪用，有些學校干脆不開這一課程，足見美術的尷尬處境。美術課程不僅僅擔負著美術教學的任務，同時也是德育的重要陣地。美術課程既具有美育功能也具備德育價值，這對德育教育與美術課堂教學的有效融合創造了有利的條件。

一、核心素養概述

核心素養是指適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，包含德育素質、社會責任等九大素養。德育素質在核心素養體系中占據著重要的地位，將德育素質的培養和德育方法的創新融入美術課堂教學中，是所有美術教育工作者的重要職責。

二、在美術課堂進行德育滲透的必要性

在當下，雖然倡導素質教育，但是學生的課業負擔仍然較重，同時，由于現在社會環境的復雜性，孩子的教育問題也存在很大的隱患，很多孩子雖然四肢很健全，但是人生觀、價值觀都可能存在一定的問題，或者存在異性性格或心理的缺陷，學生應對挫折的能力也大為降低。不可回避的是，目前學生離家出走和自殺的人數都不容小覷。許多孩子人生缺乏目標，沒有理想和信念。因此，在美術課堂上，利用美術資源，進行德育滲透，發揮美術的教育作用，也應引起領導和教師的重視。

德育和美術是相輔相成的。而美術作為一門開放性、啟發性的課程，在教學理念、教學內容、教學方法的創新方面有著得天獨厚的優勢，豐富的美術作品，取之不盡的藝術資源，為德育的實施和創新提供了豐富的素材，在美術課堂中滲透德育創新，對于擴大課堂知識容量和提升德育成效均大有裨益。因此，德育創新與美術課堂教學的融合，既是必要的，也是可行的。

三、德育教育與美術課堂教學的融合

（一）在作品講解中滲透價值觀念

美術課程中，豐富的美術作品向學生展示了一個真善美的世界，教師深化對美術作品的講解，有意識地引導學生感受和挖掘作品背后的精神、思想層面的內涵，對于提升其道德素質有著重要的意義。例如，在欣賞一些藝術家的現代建筑作品時，筆者不但將這些建筑作品的設計意圖進行了分析，還對藝術家進行了介紹，對藝術家對未來世界的設想和期待進行了描述。同時，筆者還結合實際，向學生講述了一些與建筑作品有關的科技故事和人文故事。如此一來，學生的眼界大大拓寬，對未來的建筑、科技、藝術、文化發展充滿美好的期待，這對其正確世界觀的樹立和主人翁意識的形成均發揮了重要的作用。

（二）在欣賞教學中，進行德育融合

在美術中，有一些繪畫深入人心，即使沒有接受過系統美術教育的人，大多數也在不同場合看過這些繪畫作品，例如羅中立先生的作品《父親》，這幅作品呈現的是飽經風霜的勞動人民的面孔，給人一種過目不忘的感覺。結合當下許多學生早已脫離了農業勞動，有時他們唯一的勞動，只不過是在學校進行一些簡答的值日，即使是一些農村孩子，也基本與田間勞作脫離了關系，他們中的很多人“四體不勤，五谷不分”，并且有些人在勞動中是拈輕怕重的。鑒于此，筆者在進行美術鑒賞課程時，經常給學生展示這幅作品，讓學生認識到：勞動是光榮的，有勞動能力，熱愛勞動是一件光彩的事情，而逃避勞動，勞動時覺得臟累的同學，是應該受到批評的。也要讓學生認識到，中國燦爛的文明，流傳悠久，影響深遠，真正的創造者并不是帝王將相，而是這些普通的勞動人民。他們不僅生產了生活的必需品，種植了作物，他們的智慧也體現在中國的各種發明創造中，舉世聞名的趙州橋就是勞動人民智慧的結晶。

（三）在美術實踐中培養優秀品質

德育創新不應僅停留在理論上，也應與美術實踐相結合。因此，美術教師應有意識地將課堂延伸到課外，通過開展豐富多彩的美術實踐活動來滲透德育，使學生在實踐中逐漸養成優秀的思想素質和道德品質。例如，在國慶節、勞動節等節日，學校可開展一些主題美術展覽活動，通過展出與主題相關的繪畫、攝影、雕塑等美術作品，使學生了解這些節日的內涵，并體會其背后的道德含義。

總之，在核心素養背景下，美術教學應充分發揮自身的德育價值。在美術教學中，進行有效的德育滲透，是每位美術老師的神圣職責。美術教學不僅應該具備美育的功能，在德育教學中，美術課程的作用也是不可替代的。

在核心素養背景下，究竟如何在美術課堂教學中有效滲透德育，還需廣大美術教師不斷摸索和嘗試。

基金項目：本文章屬于河北省廊坊市教育科學“十三五”規劃2019年立項課題《基于學生核心素養的德育實施策略研究》（立項編號：201907008）階段性成果之一。