小學高年級語文教學中滲透傳統文化的策略探討

李永寧

摘?要 中華傳統文化歷史悠久，承載著中華民族的靈魂，是寶貴的精神支柱，可以培養人們的民族情感和個人修養。在教育改革的不斷發展下，小學高年級語文教學逐漸將培養學生文化素養作為一重大任務，對發展學生各方面的素質起著關鍵的作用。因此，為了激發小學生對傳統文化的興趣，教師就要將傳統文化融入實際的小學語文教學，本文就小學高年級語文教學中滲透傳統文化探究了幾點策略。

關鍵詞 小學高年級語文;傳統文化;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0031-01

在中國五千年源遠流長的文化中，悠久的歷史積淀了許多杰出的傳統文化精神，代表著中華民族的精神財富，也反映了民族志向。為了更好地促進對學生傳統文化的教育以及繼承，必須將傳統文化引入小學語文教育。尤其是對于小學高年級學生來說，語文教學不僅需要文化教育，而且要注重人格發展，培養綜合發展型人才。因此，在小學高年級語文教學中，不斷探究滲透傳統文化的策略至關重要。

一、中華傳統文化的內涵及重要性

中華傳統文化不僅包含了各種文字、語言及思想，也包括以及由此發展生出的各種節日、藝術、文學作品、地方文化和對歷史的記載等等。這些傳統文化仍然對人們的學習、工作和生活各方面產生著重要影響，指導著人們的行為和行為具有的基本特征。中國傳統文化滲透在人們的生活，與人們的生活密不可分。學習中國傳統文化不僅能夠傳承中華民族的杰出文化遺產，也能提高中華人民的文化素養，培養民族情感。[1]

二、小學高年級語文教學中滲透傳統文化教育的意義

（一）提高語文綜合學習能力

小學高年級語文教學中滲透傳統文化教育可以很大程度地培養學生的文化素質。傳統文化的傳承與語文的教學密不可分，因為語文教學是傳統文化傳播的最廣泛途徑。同時，語文知識也離不開各種傳統文化的鋪墊與充實，比如語文教學中的各種成語、歇后語等背后都包含著經典的歷史人物與故事。由此可見，在小學語文教學中，傳統文化的滲透既能夠幫助學生更好地理解故事的背景，而且可以加深學生的知識并提高他們的整體學習能力。

（二）培養民族情感

小學語文教育是實現素質教育的基礎階段，在這一階段教學傳統文化，不僅增強了傳統文化的繼承和發展，而且增強了多元文化時代傳統文化的競爭力，擴大中華傳統文化的影響，促進民族發展。隨著傳統文化在小學高年級語文中不斷地滲透，既促進了學生對傳統文化的理解，又激發了學生的民族和文化情感，學生能夠感受傳統文化的魅力，逐漸培養民族情感。[2]

三、在小學高年級語文教學中滲透傳統文化的策略分析

（一）注重對民俗的滲透

小學語文的學習內容豐富多彩，教師和學生身為傳統文化的傳承者，有責任與義務將傳統文化有效地傳承。在小學高年級語文課堂中，教師可以通過將民俗文化滲入到課堂教學中，可以以特定的方式描述許多傳統的美德。例如，在講解忠孝禮義的含義、傳統節日的由來等等，可以通過生活的細節來向學生傳授傳統文化，適當聯系現實生活與民族精神，以便為學生提供豐富良好的精神基礎。例如，在教學《臘八粥》時，教師就可以引導學生聯系自己的實際，談談對臘八節的理解與感受，也可以就課文的主題，讓學生們思考更多傳統節日與民間習俗，并就此開展一場自由的討論，這樣不僅能營造和諧的學習氛圍，培養學生的學習興趣，也能培養學生主動思考與探究的能力。更重要的是，教師也可以在這種機會下向學生拓展傳統文化的更多內容。[3]

（二）豐富教學方式

中華文化博大精深，小學高年級語文教材中也必然少不了各種各樣的類型的傳統文化類型與因素，包括倫理道德文化、歷史哲學文化以及民俗鄉土文化等等。而對于多種類型的傳統文化教學，教師如果采用一味單一的教學方式，就會導致小學生的學習內容單調且興趣越來越低下。在這種情況下，語文教師就要通過了解小學生的個性特點與學習理解能力各方面的差異，不斷采取創新的教學方式，將多種傳統文化融入課堂，使學生對中國傳統文化有更深刻的理解。對古文與現代漢語的學習也要區分開來，例如，在學習古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，教師可以借助一些圖片、動畫等多媒體工具，使內容生動有趣;在學習《開國大典》時，也可以增加一些慷慨激昂的朗誦作品的欣賞，最大程度地激發他們的民族情感，培養對傳統民族精神的不懈追求。

三、結語

為了培養當代學生的人文素養與民族精神，在小學高年級階段的語文教學中滲透民族傳統文化的教學目標必不可少。對于小學語文中傳統文化的教學，教師要從學生對傳統文化的接受程度的角度考慮，創新教學，巧妙地吸引學生對傳統文化的熱愛，培養學生良好的學習習慣，提高學生的語文學習能力與文化素養。實現在提高小學語文教學質量的同時，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]房殊.怎樣在小學語文教學中滲透傳統文化[J].佳木斯教育學院學報，2013（11）：277-278.