小學數學教學中培養學生學習興趣的策略探討

蔣文

摘 要 小學數學是學生學習道路上的一門重要課程，對于小學低年級階段的學生而言，這是使學生養成良好的學習習慣，培養學生的學習興趣的重要時期。因此，作為一名小學數學教師，教學思想要隨著時代的進步而進步，認真將新課改中的教學理念落實到課堂教學實踐中，培養學生學習數學的興趣，認真學好每一堂課。

關鍵詞 小學數學;學習興趣;合理問題;實際生活;直觀情境

新課程改革的春風已經在教育教學之路上吹拂了許久，但是新課改的教學理念始終值得教師們學習，而有部分教師卻沒有走出傳統教學中“填鴨教育”思想的禁錮，使學生被動地學習著晦澀難懂的理論知識?；诖?，作為一名小學數學教師，要轉變教學思想，通過以學生樂接受的教學策略應用到課堂實踐中，使學生對數學產生濃厚的學習興趣，進而快樂地學習數學知識。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對在小學數學教學中培養學生學習興趣的策略作一番探討。

一、以合理問題激趣

小學階段學生由于年齡較小，他們的自主學習意識不強，如果教師以照本宣科的方式教學會嚴重消磨學生的學習興趣，打壓學生探究知識的積極主動性。基于此，作為一名小學數學教師，可以通過在課堂教師實踐中提出合理的問題，激發學生探究知識的興趣，提高學生的探究能力，促進學生高效學到數學知識。

例如，筆者在引導學生學習《我們認識的數》這一節時，首先，筆者對學生提問道：“誰能告訴我自己今年幾歲了？”由此烘托了課堂的學習氛圍，引入了課題。然后，筆者將事先準備好的蠶豆放在了講臺上，指名幾個學生抓一把蠶豆，數一數一共抓了多少粒？緊接著，我又讓另外幾名學生抓了一把我在課前準備的花生，數一數一共抓了多少粒？讓兩次抓不同物品的學生互相猜測對方所抓的數量，初步培養了學生的估計意識。之后，筆者通過讓學生進行具體的習題練習，使學生的估計能力漸漸得到了提高，培養了學生的數感。最后，筆者做了系統性的總結，讓學生談了這節課的學習收獲。這樣，我通過提出合理的問題，調動了學生的學習積極性，激發了學生的學習興趣，使學生高效學到了數學知識。

二、以實際生活添趣

在現實生活中充滿了數學知識的應用，而且小學低年級階段的學生已經對生活有了一定的認知能力。基于此，作為一名小學數學教師，可以結合學生對生活的認知能力，通過在教學中聯系實際生活，增添學生學習數學知識的樂趣，培養學生在現實生活中應用數學知識的意識，從而達到培養學生學習數學興趣的目的。

例如，筆者在引導學生學習《小小商店》這一節時，首先，在課件上展示了超市的圖片，對學生說道：“大家每次去超市，最喜歡去超市的什么位置？用錢買過什么東西？”在學生的交流聲音漸漸變弱后，筆者對學生說道：“我們也來辦一個‘小小商店吧?！比缓?，筆者為學生分配了商店具體的角色，將制定好的情境告訴了學生，使學生在具體的“生活情境”中加深了對人民幣的認識，掌握了人民幣換算及簡單計算。之后，筆者設計了關于計算人民幣的習題檢驗了學生掌握知識的情況，及時對學生做了課堂反饋。最后，筆者讓學生談論了數學與實際生活之間的關系。這樣，筆者通過在教學中聯系實際生活，讓學生發現了數學知識在實際生活中的價值，又使得學生在具體的生活情境中體驗到了學習數學知識的樂趣，大大增添了課堂的趣味性，切實達到了激發學生學習興趣的目的。

三、以直觀情境增趣

如今處于課堂教學資源豐富的時代下，如果仍然按照傳統教學中的單調模式進行教學，會使學生的注意力難以集中到課堂當中。基于此，作為一名新時代下的小學數學教師，可以通過利用多媒體技術創設直觀情境，降低學生的學習難度，使學生的注意力集中到課堂學習當中，從而增強學生學習數學的興趣，激發學生的課堂參與熱情，使學生有效學到數學知識。

例如，筆者在引導學生學習《認識圖形（一）》這一節時，首先，筆者借助多媒體技術出示了故宮、東方明珠電視塔、世貿大廈等著名建筑物的圖片，讓學生通過觀察聯系自己所熟知的物體進行交流。然后，筆者拿出了在課前準備好的積木，帶領學生親自動手操作，通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，使學生知道了所學習形體的名稱和特征，擁有了識別形體的能力。之后，筆者通過具體的生活化習題，使學生在解決問題的過程中感受到了數學的美和數學思想方法。最后，筆者做了課堂小結，讓學生之間互相交流了學到的新知識。這樣，我通過以直觀情境作為課堂導入環節，大大增強了學生學習數學知識的興趣，發展了學生的觀察能力和空間觀念，使學生對立體圖形有了一定的感性認識，有效學到了數學知識。

總而言之，興趣是最好的老師，小學階段是培養學生學習興趣的關鍵時期。因此，作為一名小學數學教師，要善于發現學生感興趣的點，設計出可行性的教學策略，為培養學生學習數學的興趣做出自己的努力。

參考文獻：

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