淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣

馬月文

摘?要 想要提升課堂的教學(xué)效率，老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愿意了解數(shù)學(xué)，走進(jìn)數(shù)學(xué)，使其快樂(lè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)全面、客觀(guān)的認(rèn)識(shí)。這重點(diǎn)在于激發(fā)課堂興趣，教學(xué)方式的多樣化。爭(zhēng)取達(dá)到動(dòng)腦想強(qiáng)內(nèi)涵，思能力;動(dòng)手做強(qiáng)技能，思操作;動(dòng)口說(shuō)強(qiáng)素質(zhì)，思表達(dá);全面總結(jié)，思運(yùn)用的效果。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;課堂效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）03-0170-01

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上最重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知往往是憑直覺(jué)的好惡，而不是經(jīng)過(guò)理性的分析。

一、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率

俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)始時(shí)成功的一半。”小學(xué)階段的孩子好動(dòng)活潑，自控能力較差，有時(shí)甚至是不自覺(jué)得被其它事物吸引，上課的注意力很難集中，而且集中的時(shí)間很短。那么，這就要求老師把握好上課開(kāi)始僅有的十幾分鐘或者二十分鐘，抓住學(xué)生的思維。這需要教師充分備課，做好課程引入，一開(kāi)始就把學(xué)生的眼球吸引過(guò)來(lái)，讓學(xué)生的思維緊跟自己走。學(xué)生徜徉在學(xué)習(xí)的海洋中時(shí)，老師要用簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言把知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確無(wú)誤地講清楚，抓住中心，突出重點(diǎn)。教師要在學(xué)生有限的集中注意力時(shí)間內(nèi)完成授課部分，使學(xué)生有所頓悟，從而爭(zhēng)取更多時(shí)間組織游戲或者小組討論方式進(jìn)行自主探究，使每堂40分鐘課的效率達(dá)到最大化。

二、注意課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”的確，老師就是課堂上的權(quán)威，尤其是小學(xué)階段。老師的評(píng)價(jià)會(huì)在孩子的心中引起很大波瀾，有的甚至影響其一生。所以在課堂上針對(duì)有不同性格、不同理想、不同愛(ài)好的學(xué)生要采用不同的評(píng)價(jià)用語(yǔ)。有的老師習(xí)慣說(shuō)“很好！”“棒！”“你真棒！”等。這些語(yǔ)言評(píng)價(jià)意識(shí)淡薄，比較單調(diào)。那么如何積極有效地使用評(píng)價(jià)用語(yǔ)呢？

首先，教師必須規(guī)范自己的語(yǔ)言，力求語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、形象，富有強(qiáng)烈的感情，達(dá)到信息傳遞和語(yǔ)言理解的準(zhǔn)確性，盡量避免信息傳遞的誤差。這有利于孩子，尤其是山區(qū)的孩子說(shuō)好普通話(huà)，也有利于培養(yǎng)孩子組織語(yǔ)言和表達(dá)能力。

其次，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1.評(píng)價(jià)要適時(shí)，在學(xué)生回答完問(wèn)題要及時(shí)評(píng)價(jià)。2.評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)哪里突出、哪里不足都要準(zhǔn)確、得體、有針對(duì)性地評(píng)價(jià)出來(lái)。3.評(píng)價(jià)要引導(dǎo)性，同學(xué)回答問(wèn)題可能沒(méi)那么準(zhǔn)確，有的老師可能缺乏耐心，這時(shí)就需要老師的引導(dǎo)，例如，“別著急，好好想想一定能說(shuō)好。”通過(guò)老師準(zhǔn)確的課堂評(píng)價(jià)，會(huì)全面提高學(xué)生回答問(wèn)題的能力。

三、設(shè)置游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，體驗(yàn)樂(lè)趣

瑞士教育學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“游戲是認(rèn)識(shí)興趣和請(qǐng)感興趣之間的一個(gè)緩沖地帶。”愛(ài)做游戲是孩子的天性。所以針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，老師要善于在課堂上設(shè)置一些游戲等活動(dòng)會(huì)使課堂氣氛活躍，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。尤其是在數(shù)學(xué)課堂設(shè)置一些競(jìng)賽類(lèi)的游戲，可以分小組來(lái)比賽，把知識(shí)點(diǎn)穿插其中，讓孩子在玩兒的過(guò)程中體會(huì)到新知識(shí)，孩子們會(huì)非常愿意參與這樣的活動(dòng)。小孩兒都愛(ài)表現(xiàn)自己，通過(guò)小組競(jìng)賽游戲也能激發(fā)他們力爭(zhēng)上游的信心，培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí)和交際能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中獲得成功和愉快的體驗(yàn)。同樣的一堂課通過(guò)游戲來(lái)貫穿始末，要比老師單獨(dú)講下來(lái)收到的效果要事半功倍。

四、貼近生活、體驗(yàn)成功

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。生活中任何一個(gè)細(xì)小的問(wèn)題都可以轉(zhuǎn)變成一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，所以數(shù)學(xué)就應(yīng)該生活化。筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，主要是因?yàn)閷?duì)題目不能很好地理解。單純地講幾遍，有的學(xué)生還是不清楚。那么我們?cè)谑谡n方式上就可以盡量生活化，讓生活數(shù)學(xué)走進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)潛能，促使其主動(dòng)動(dòng)口、動(dòng)手探索，體會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程。

例如在講“平行四邊的面積”這一課時(shí)，筆者開(kāi)始采用數(shù)形講解的方式，有很大一部分同學(xué)不能更好地理解。后來(lái)筆者讓學(xué)生自己動(dòng)手做，每個(gè)人自己通過(guò)剪、拼尋找與長(zhǎng)方形的面積關(guān)系，進(jìn)而總結(jié)出平行四邊形的面積公式，這樣同學(xué)們自主地創(chuàng)造學(xué)習(xí)，都能明白了平行四邊形的面積公式，并且加深了印象。部分沒(méi)有探索出的同學(xué)也通過(guò)其他同學(xué)的展示能夠牢記公式，同時(shí)也給了學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。那么老師要對(duì)不同層次的學(xué)生都要給與肯定，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

在這幾天筆者學(xué)會(huì)了很多，成長(zhǎng)了許多。一改以往碌碌無(wú)為的生活習(xí)慣，每天都忙忙碌碌，感到無(wú)比的充實(shí)和欣慰。在這期間筆者也曾遇到了無(wú)數(shù)大大小小的問(wèn)題，但我都努力一一克服了，似乎取得了前所未有的成就感，終于迎來(lái)了這嶄新的一天。在這期間筆者查閱了好多書(shū)籍，在網(wǎng)上搜索資料，閱讀一些教育文獻(xiàn)。從中學(xué)到很多知識(shí)。

綜上所述，讓筆者真正明白了一個(gè)道理——細(xì)節(jié)決定成敗。在這期間筆者遇到了很多問(wèn)題，尤其是一些細(xì)小的問(wèn)題。工作時(shí)常陷入困境而一籌莫展，然而這并沒(méi)有打消筆者的信心，反而使筆者更加執(zhí)著地去解決問(wèn)題，這充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)的艱辛與樂(lè)趣。筆者希望在以后的工作中能更好地處理一些問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]數(shù)學(xué)教育研究[M].陜西：陜西師范大學(xué)出版社，2006.

[2]湖南教育：下旬[M].湖南：湖南教育出版社，2009.

[3]羅增儒，羅新兵.數(shù)學(xué)解題研究30年[J].湖南教育（下旬刊），2009（1）：24-30.