農村小學語文閱讀教學利用課程資源的研究

王禹

摘要：小學階段是學生學習知識的基礎階段，也是身心健康發展的關鍵階段。語文作為教學基礎學科之一，在培養小學生文化修養、性格品德方面發揮著重要作用。我國農村小學語文教育受到經濟發展水平、教學水平等因素的限制，在閱讀教學過程中存在課程資源利用不足的問題，很容易造成小學語文閱讀教學的單一化、僵硬化，不利于拓展學生的思維、提升學生的文化審美。因此，本文在分析農村小學語文閱讀教學利用課程資源現狀的基礎上，闡述充分利用課程資源的重要意義，并提出針對性的策略和方法，希望能夠為提升農村小學語文閱讀教學水平提供有價值的意見。

關鍵詞：農村;小學;閱讀教學;課程資源

閱讀教學是語文課程的核心組成部分，彰顯著學科的人文性、藝術性。優質的閱讀教學能夠提升小學生的個人品格，培養其語文文化素養。農村小學語文教學由于受各種因素限制，閱讀教學水平不如城市教學。在實踐教學中，農村語文教師通常采取以課本為主的教學方式，很少應用多樣化教學資源，從而忽視培養學生實踐能力，進而影響個人的全面發展。因此，農村語文教學應充分重視教學資源的重要性，實現學生、課本、教學資源的有機結合，不斷提升教學水平。

一、農村小學語文閱讀教學利用課程資源的現狀

根據實際調查發現，農村小學語文閱讀教學手法較為單一，基本以課本教材為基準，很少應用課外書籍、網絡等課程資源。此教學現狀是由于經濟發展水平不高、教學技術落后等導致的，不利于貫徹新課改中促進學生全面發展的宗旨。農村語文教師作為教學任務的執行者，存在著教學思想落后、教學方法傳統等問題，影響著課程資源的開發和利用。因此，對農村小學語文閱讀教學進行課程改革、拓展學生閱讀資源成為必由之路。

二、在小學語文閱讀教學中運用課程資源的重要意義

（一）有利于改善農村語文教學現狀

農村教育是我國教育系統的重要組成部分，在培育人才方面發揮著重要作用。我國農村語文教學受到教學環境、教學技術、師資配置等方面的影響，教學方式存在單一落后的問題。在閱讀教學方面更是缺乏科學合理的教學方式，始終以教材內容為主體，忽略了課外閱讀資源的拓展，影響了小學生眼界、思維的拓展。在閱讀教學中充分利用課程資源能夠有效改善上述教學現狀，不斷提高農村語文教學水準和效率。

（二）有利于農村自然教學資源的開發

語文閱讀取材于現實生活，反映著社會生活的變遷和發展。農村與城市相比，有著得天獨厚的自然資源，很多在城市看不到的生活場景和畫面，在農村能夠有效捕捉。這些自然資源都可以作為課本知識的拓展，能夠培養學生發現生活、觀察生活的能力和素養。因此，課程資源的應用有利于開發農村自然教學資源，實現課本內容與生活的有機統一。

（三）有利于貫徹素質教育的理念

隨著社會的不斷發展，國家對教育提出了更高的要求，強調素質育人、促進學生個人的全面發展。農村教學資源的匱乏和落后影響了教學質量的提高，不利于學生素質的提高。因此，在語文閱讀教學中應不斷開發課程資源，提高農村學生的學習興趣，切實提高其語文學科素養和思想道德素質，從而貫徹素質教學理念。

三、在小學語文閱讀教學中運用課程資源的策略

（一）轉變教學觀念，樹立以學生為主的教學思想

教師作為教學活動中的關鍵人物，應充分認識到開發課程資源的重要意義。因此，教師應轉變教學觀念，實現以課本為主體到以學生為主體的思想轉變。以學生為中心，不斷拓展語文閱讀的寬度和廣度，從而豐富學生的閱讀文化知識。比如，學習《坐井觀天》一課，教師應拋棄直接講授課本的教學方式，利用相關生活案例引入該課文的學習，以激發學生的學習興趣。

（二）汲取生活經驗，課本教學與自然資源相結合

教學資源利用離不開教師的努力，教師應充分利用農村得天獨厚的自然教學資源，從現實生活出發，不斷汲取生活養分，將閱讀內容與現實生活緊密結合，實現課本教學與自然資源教學相統一。比如，學習《清澈的湖水》一課，教師應在閱讀教材后，引導學生觀察現實生活中的湖水，拓展其對湖水的印象和認知，不斷培養學生課本聯系現實的能力。

（三）充分利用多媒體技術創新教學方式、方法

僅僅依靠教材、自然教學資源是遠遠不夠的，還需要教師借助先進的教學技術不斷提高閱讀教學的質量。因此，教師可以充分利用多媒體技術，通過豐富的網絡教學資源拓展學生的知識面，從而有效提高其閱讀能力和理解能力。比如，學習《恐龍的滅絕》一課，學生在閱讀過程中會存在認知不全面、相關名詞不了解的情況。教師可以利用直觀清晰的視頻教學資源幫助學生閱讀，不僅能提高教學效率，還能豐富課堂內容。

（四）國家應重視農村教學資源投入

農村閱讀教學資源的開發和利用是一項偉大工程，需要國家給予大力支持和幫助。國家應在政策、資金、人才等方面對農村地區提供扶持，為其教學資源利用提供基礎的技術、人才保障。只有在物質條件豐富的基礎之上，農村語文閱讀教學水平才能得以提升。

四、結語

語文閱讀教學能夠提升小學生的思想文化修養、道德文化水平，需要學校和教師給予高度重視。在實踐教學過程中，農村語文教學存在教學資料利用不足的情況，影響了教學效率和水平。因此，提高教學課程資源的利用情況勢在必行。首先，教師應轉變教學觀念，樹立以學生為主的教學思想。其次，教師應充分汲取生活經驗，實現課本教學與自然資源相結合。同時，教師應充分利用多媒體技術，創新教學方式、方法。最后，國家應重視農村教學資源投入，為提高教學水平提供保障。

（責編 侯芳）