網絡教育的真諦：人文交互環境下的個性化自主學習

李林

摘 要：現代信息技術為教育領域提供了諸多的方便，網絡教育是教育方式的一個偉大革新。這意味著學生能夠擺脫空間和時間的束縛，在一個更加自由的空間里進行自主學習。但是網絡教育的發展還沒有達到完善的程度，如果想得到進一步的發展，必須要明白網絡教育的真諦即在人文交互環境下的個性化自主學習，這才是網絡教育應該追求的。本文將首先闡述網絡教育的發展現狀。然后分析人文交互環境下進行個性化自主學習的必要性。最后提出關于人文交互環境下，個性化自主學習的策略。

關鍵詞：網絡教育;征地;人文交互環境;自主學習

一、網絡教育的發展現狀

網絡教育已經被多數人所接受網絡技術有諸多優點，能夠使學生的學習突破時間與空間的限制，隨時隨地進行學習。目前網絡教育取得了初步發展，各種網課慕課，網上教學視頻，層出不窮。而且目前我國從事遠程教育教學的企業或單位有4000多家左右。另外，網絡教育的用戶也很多，尤其對擁有較多自主學習時間的大學生而言，它為自主學習提供了幫助和方便。由此看來，網絡教育已經被大多數的年輕人所接受，因此他的的發展前景是很廣闊的。

（一）教師的水平有待提高

網絡教育不同于傳統的教育，教師們需要掌握必要的專業知識，還需要掌握計算機知識，只有這樣才能夠遠程地與學生進行交流互動。在不是面對面的情況下，把課講好是一件很有難度的事。目前網絡教育的教師水平參差不齊，有些教師的通訊技術不過關，因此對于他們來說，必須要花費時間進行學習和培養。

（二）網絡教育自身存在缺陷

由于我國網絡信息技術發展比較晚，而且網絡教育也是近幾年才出現的，正處于初級發展階段，沒有較多的發展經驗。因此，在教學模式方面，沒有很多的創新。許多網課的講課內容與傳統的課堂幾乎沒有差異，就像把線下的課堂搬到了網絡上。產生這種現象的原因有很多，一方面是由于我國網絡技術還不夠成熟。另一方面是國家對網絡技術的資金支持，支持還不夠，精通網絡技術的人才和職業發展不完善。

（三）教育的互動性較差

所謂人文交互環境，就是指在網絡學習中教師和學生能夠做到互動交流，而不是單方面的傳授知識和單方面的學習。但是，現在的網絡教育，大多數都是單方面的傳授知識，一人一機式的學習方式缺乏互動性。學生只是被動地進行學習，教師們也是以自己的方式講，不會理會學生們的看法，因此沒有形成互動交流。教學指的是老師的教和學生的學的結合，這是網絡教育還沒有完全具備的，這也是網絡教育亟待改變的一個現狀。

二、在網絡教育中，進行人文交互環境下的個性化自主學習的必要性

有利于學生形成對知識比較完整和深刻的理解。教學包括兩個方面。一是教師的教，二是學生的學。二者缺一不可、相互聯系。網絡教育中往往缺少的就是教和學的結合，因為網絡教育意味著遠程教學，也意味著時空分離。教師和學生不能夠進行面對面的交流，這種情況導致的結果是學生對知識的理解只是單方面的。一方面，單向交流式的學習阻礙了學生的自主思考和探索能力的提高。另一方面，由于缺乏與教師的溝通互動，很難使學生自己形成對知識比較完整和深刻的理解。而在人文主義環境下的學習，則是在教師與學生、師生之間的交流中開發學生的思想。促使他們進行更加深入的自主思考，就能夠在一定程度上強化對他們對知識的理解，也有利于進行個性化的自主學習。

（一）能夠提高網絡教育的趣味性

單向的網絡教育活動容易使學生在自主學習時產生倦怠情緒，沒有人文交互和交流的網絡教育就如同上課時得不到教師的提問，往往容易使學生走神，這樣的網絡教育是沒有任何趣味性可言的。但是如果能夠在人文交互環境下，使教師與學生或者學生與學生間進行溝通交流。教師能夠了解學生的學習情況和學生的學習進度以及學習狀態，并根據這些情況適當調整進度、改善學生的學習狀態。在交流互動中也能夠增強網絡教育的趣味性，使得網絡學習不再是一人一機單方面的學習。

（二）有利于體現教學的個性化

教育講究的是因材施教，即對于不同的學生，要有不同的教學方法和教學方式。要想選擇對的教學方法，必須要首先了解學生，這才是教學的個性化。網絡教育中進行交互式的教學和學習，能夠使教師與學生之間建立相互了解的關系，這樣才有利于教師在了解學生的基礎上制定特定的教學方式，從而對不同的學生進行因材施教，才能夠達到最好的效果。素質教育的內涵有促進學生全面發展和個性發展兩個要求，交互環境下進行網絡教育正是遵循了促進學生個性發展這個要求。

三、人文交互環境下，個性化自主學習的策略和建議

（一）為人文交互環境下的學習，提供網絡技術支持

要實現人文交互環境下的互動學習，首先需要一定的網絡技術的支持，這是進行互動教學的硬件基礎。因此教育領域應該積極探索并應用能夠幫助學生和教師進行互動學習的技術，例如：應該充分利用美國開發的accesss gird，還有北京航空航天大學開發的abmire等等技術，這些網絡技術都能夠為網絡教育的互動交流提供強有力的支持。

（二）學生和教師要積極學習網絡技術知識

俗話說工欲善其事必先利其器，要想將網絡教育運用得如魚得水，學生和教師們都應該積極地學習網絡信息技術，提高自己的網絡信息技術水平。在學習專業知識的同時，也應該掌握一些游覽器的使用，一些搜索引擎的使用，在線交流技術的使用方法，積極學習如何使用電子信箱等等，這樣才能保證教師和學生的教學和學習都能順利地進行。

（三）通過生生交流互動，提高學生自主學習的能力

網絡教育雖然有很多的優點，但是它有一個局限性是無法避免的，那就是缺乏交流互動。傳統的教學方式可以通過小組討論等活動幫助學生進行自主學習，在網絡上利于各種技術也能夠實現生生之間的互動，學生與學生的交流是最輕松的，能夠有效地促進學生們自主學習能力的提高。在網絡教育中，學生之間的交流互動可以利用留言板、BBS、郵件、討論區、在線會議等方式，這些方式不僅有利于實現網絡教育的互動性，體現它的人文交互作用。更重要的是能夠提高學生們的自主學習能力，學生們之間的交流可以產生思想的碰撞，從而產生新的觀念，因此增強生生之間的互動，對于提高其自主學習能力是很關鍵的。

（四）加大對網絡教育的支持力度

我國的網絡教育處于初級發展階段，發展水平還比較低。還有許多技術難題、信息難題、職業問題需要解決。因此，國家和相關部門一定要重視網絡教育的發展，認識到網絡教育對于現代教育的重要性。一方面要增加對于網絡教育的資金投入和人才培養，解決一些技術難題。另一方面，可以對經營網絡教育的一些企業進行政策方面的支持，給予更多的優惠政策，促進類似企業更加有序地發展，總之應該運用各種有效的方式來爭取培養更多的網絡教育人才和網絡技術專業人才。

四、結束語

網絡教育的真諦是在人文交互的環境下進行個性化的自主學習，這是網絡教育的精髓，也是目前網絡教育的還沒有完全實現的愿望。教學是一個雙邊活動，注定了它要在人文交互的環境下進行，不管是傳統的線下教育還是新興的網絡教育，希望都能夠在充滿人性化的環境中進行互動式的學習。

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