貫徹德育，提高初中道德與法治教學(xué)實(shí)效

折俊

摘 要：道德與法治是我國課程改革之后初中政治課教學(xué)的主要內(nèi)容，其教學(xué)目的在于培養(yǎng)初中生的思想道德素養(yǎng)和法律意識。而立德樹人作為中學(xué)政治課教學(xué)的根本任務(wù)，是整個政治課堂的靈魂所在。所以如何發(fā)揮德育在初中政治課中的重要作用，需要初中政治教師從教材分析、聯(lián)系實(shí)際、課堂交流三個方面著手，在日常的教學(xué)活動中將德育的思想充分貫徹落實(shí)。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;德育

在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)今，對于具備良好思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)的新時代人才的需求逐漸增大。而初中是一個人成人成才的關(guān)鍵時期，這個時期的學(xué)生具備一定的價值判斷能力，但還不夠成熟、完備，且容易受到社會不良風(fēng)氣、不正規(guī)觀念的影響。因此，初中道德與法治教師一定要重視德育，在具體的教學(xué)活動中以教材知識為依托，聯(lián)系學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，在課堂上與學(xué)生展開深入的思想交流與探討，引導(dǎo)學(xué)生的思想朝著正確的方向發(fā)展。

一、剖析教材，找出德育之本

初中道德與法治系列教材是眾多教育工作者根據(jù)我國當(dāng)前的教育情況編寫的第一手教學(xué)資料，蘊(yùn)含著豐富的德育元素，這些都可以成為教師進(jìn)行德育的依據(jù)和素材。因此初中道德與法治課教師在備課時一定要以教材為基礎(chǔ)，重點(diǎn)對教材中與德育相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整理和延伸。

以人教版七年級上冊道德與法治教材為例，第三單元第七課的主題是“親情之愛”，其德育目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生懂得親情的可貴之處，學(xué)會理解父母親人。那么道德與法治教師在開展這一課的教學(xué)活動時，就要將最后的情感態(tài)度與價值觀落腳點(diǎn)把握住，讓學(xué)生學(xué)會以良好的心態(tài)對待家庭，為構(gòu)建和諧家庭貢獻(xiàn)出自己的一分努力。比如，教師可以把教材中整個單元最后面的“與父母一起看望長輩”這一活動具體落實(shí)，讓學(xué)生利用課余時間同自己的父母一起看望家里的長輩并寫下自己的感想，充分利用教材中關(guān)于親情的內(nèi)容，達(dá)到道德與法治中關(guān)于德育的要求。

教材對于教學(xué)的作用是基礎(chǔ)性的，教師要深入挖掘教材中關(guān)于德育的內(nèi)容，把握教材的方向和思想，在教學(xué)過程中始終以其為中心不動搖。如此，教師才能真正貫徹落實(shí)好德育，為學(xué)生道德法治素養(yǎng)的提升打好基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系實(shí)際，把握德育之重

任何脫離實(shí)際的教學(xué)都只是紙上談兵，沒有更深的意義。因此，道德與法治教師在開展課堂活動時，一定要注意帶領(lǐng)學(xué)生將課本知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動能力，讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷來理解課本內(nèi)容，提高價值判斷能力和思想道德修養(yǎng)。

例如，人教版八年級上冊道德與法治教材的第一單元是走進(jìn)社會生活，其中第二課是圍繞網(wǎng)絡(luò)生活展開的。所以，初中道德與法治教師在講到這一課時，完全可以以學(xué)生平時在生活中的上網(wǎng)體驗(yàn)為案例，邀請班級里幾位喜歡上網(wǎng)的同學(xué)來講述自己平時在空閑時間上網(wǎng)的體驗(yàn)和感受，一方面能增強(qiáng)學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，另一方面也能很好地將教材中關(guān)于合理利用網(wǎng)絡(luò)資源的德育思想與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生深切感受到自己對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該持有什么樣的態(tài)度，知道在以后的生活中應(yīng)該如何調(diào)整自己的行為來做到理性上網(wǎng)。如此一來，教師就能很好地把德育與實(shí)際聯(lián)系起來，讓德育不再是空洞的文字。

把德育與實(shí)際聯(lián)系起來，不僅能豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能促進(jìn)學(xué)生對教材知識的理解，在潛移默化中達(dá)到對教材思想的認(rèn)同。因此，教師在具體的教學(xué)活動中一定要用好、用活實(shí)際案例，從實(shí)際案例中引出德育觀念，又以德育觀念來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際生活。

三、注重交流，塑造德育之魂

初中道德與法治教師與其他科目的教師最本質(zhì)的區(qū)別就在于，初中道德與法治教師不僅需要關(guān)注學(xué)生對所教科目知識的掌握和理解情況，還需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，及時引導(dǎo)學(xué)生的思想朝正確的方向發(fā)展。這也就意味著初中道德與法治教師要主動與學(xué)生溝通，拉近和學(xué)生的距離。

這里我們以人教版九年級下冊道德與法治教材為例，教材的第三單元以走向未來的少年為主題，講述了作為少年應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)以及面對畢業(yè)學(xué)生對未來的打算和選擇。整個第三單元都以學(xué)生為教學(xué)的主體，因此教師在開展這一單元的教學(xué)活動時，一定要把學(xué)生放在課堂的中心地位，首先為學(xué)生留有與同學(xué)合作討論的空間，鼓勵學(xué)生與同學(xué)、伙伴打開心扉交流，表達(dá)出自己對未來的憧憬和迷茫。在學(xué)生討論結(jié)束之后，教師要及時對學(xué)生的觀念進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生將個人利益與集體利益相統(tǒng)一，塑造學(xué)生高尚的道德素養(yǎng)。

只有通過與學(xué)生充分的溝通交流，教師才能真正了解學(xué)生的所思所想，從根源解決學(xué)生的思想問題。將德育的目標(biāo)和要求充分貫徹落實(shí)，提高學(xué)生的思想道德水平，為國家和社會發(fā)展助力。

初中是學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀的重要時期，教師把握好這一時期，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況展開具體的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生的價值判斷和價值選擇向正確的方向發(fā)展，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，達(dá)到國家和社會對學(xué)生德育的要求，有著重要的意義。因此，初中道德與法治教師必須從教材著手，聯(lián)系實(shí)際生活，與學(xué)生展開深入交流，促進(jìn)初中道德與法治課程中德育的發(fā)展。

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編輯 趙飛飛