結合生活化教學優化初中物理教學

程雄

摘 要：新一輪課程改革對于初中物理教學提出了更高、更新的要求，要求物理教學回歸生活本身，將初中物理知識與生活相互結合，教師能夠運用更加深入淺出、通俗易懂的語言將知識進行充分的解釋，讓學生能夠更加充分地掌握相關的知識，也能夠讓物理知識真正轉化成一種能力，運用到生活之中，服務于社會生活。

關鍵詞：初中物理;教學;生活化

在初中物理教學過程中教師積極主動地將教學與日常生活相結合，將物理教學生活化，那么，教師在講授課程的過程之中，便能夠認真精準地把握學生的學習特點，將課程教學與學生的生活經驗以及文化背景相互結合，以實際生活作為教師講授的背景，通過舉例、對比，列舉日常生活中的具體物理問題，激發學生對物理知識的興趣，幫助學生更加充分地理解抽象晦澀的物理知識，更加靈活地掌握相關的知識。

一、明確生活化教育優化初中物理教育的作用

隨著社會的發展，社會對教育提出了更高的要求，不再僅僅停留于機械的講授與取得成績兩個方面。新一輪的課程改革要求初中物理生活化教學，幫助學生能夠更加靈活、更加充分地掌握這一門知識。教師要明確生活化教學優化初中物理教學的作用，將生活化教學方法融入教學之中，從而更好地提高學生對初中物理的學習興趣。俗話說得好，“興趣是最好的老師”，教師要引起學生學習的興趣，激發學生的好奇心，引導學生更加自主地思考，更加積極地探索知識。讓學生能夠更好地理解初中物理的相關知識，提高對初中物理知識的探索欲望，提升物理知識素養，也能夠幫助學生取得更好的物理成績，獲得成就感，并因此投入更多的精力在物理學習之上，達到一種良性循環。

例如，在初中第三章“聲的世界”第二節內容“樂音與噪音”中，教師就可以引入生活之中的例子，通過播放音樂和吵鬧的聲音十分簡單地介紹相關的知識，然后教師詢問學生生活之中的哪些聲音是“樂音”，哪些聲音是“噪音”，教師可以采用抽簽的方式選擇學生回答問題，通過這種方式可以增加教師點名的不確定性和趣味性，幫助學生更加自主積極地準備相關問題，之后，教師去詢問學生：如果在你睡覺的時候，聽到一段很好聽但是聲音很大的歌曲，那么這段歌曲應該是樂音還是噪音？以此幫助學生更加深入地了解樂音與噪音，也能夠加深記憶。

二、樹立生活化教育優化初中物理教育的目標

教師要樹立生活化教育優化初中物理教育的目標，要提高自身的專業素養，將生活化教學方法融入日常的教學之中。教師在運用生活化教育優化初中物理教育的時候，一定要明確地將以人為本作為教育工作者的明確目標。教育生活化要求學生將日常生活之中的生活經驗、生活經歷、文化背景等與初中知識相互結合，使知識不再與生活分離，讓知識真正地成為生活之中的一個部分，這樣，不僅僅能夠幫助學生更加充分地理解相關的知識，也能夠幫助學生更加靈活地將知識運用到我們的生活之中，將我們所學的物理知識真正轉變成一種物理素養，在往后的日常生活中受益無窮。

例如，教師在講授第七章“密度與浮力”的第一節“質量”的時候，如果單純地講質量的概念、單位以及換算，形式過于單一枯燥，只能夠通過機械的重復幫助學生記住這些知識。但是如果教師能夠充分結合生活，列舉生活之中的例子，引入我們在生活中需要稱量質量的地方，如稱一個人的體重、在菜市場買菜、很多化學藥劑需要稱量出正確的質量才能夠被加入試劑之中等，就能夠很好地讓學生明白，學生所學習的知識是可以被運用到生活之中的。

三、擴展生活化教育，優化初中物理教學方法

初中階段是學生整個學習生涯的過渡階段，具有承上啟下的關鍵作用，是學生各種優秀學習能力、優秀學習習慣養成的重要階段。教師要提高自身的專業素養，提升自身的綜合能力，擴展生活化教育優化初中物理教育的方法，尋找更多的教學方式，幫助初中物理能夠更加充分地與生活相結合。物理知識相對其他科目的知識更加晦澀難懂，要求學生有更高的理解能力和想象力，有些省市學生在初三的時候才會接觸到物理這一科目就充分體現了這一點。因此，在教師講授課程的時候，可以在開課的時候將相關的生活作為引入點。

例如，教師在講授“電阻和變阻器”的時候，可以將簡單的電路裝置拿到教室，在開始講課的時候先給學生展示電阻和變阻器兩個裝置的不同作用。教師這樣做不僅能引起學生的興趣，讓學生在教師課程講述的時候更加集中精力去探究電阻和變阻器的作用，同時也能夠幫助學生建立一個出發點和立足點，更加充分地理解和掌握教師講授的相關內容。

初中物理知識相對初中生來說還是相對較難的，因此教師在課堂講授的過程中一定要有足夠的耐心和充足的知識儲備，可以將初中物理知識生活化，更加通俗易懂、深入淺出地進行教學，激發學生的學習興趣，引導學生探索初中物理知識，提高自主學習能力與思維能力，讓物理知識轉化成一種物理素養，為學生以后學習物理知識打下一個相當堅實的基礎。

編輯 陳鮮艷