師友互助模式下的初中政治教學探究

程燕

【內容摘要】新課程標準提出，要積極地改變以往的教學模式，在組織課堂學習活動的過程中，要重點關注師生之間、生生之間的互動，充分突出學生在課堂上的主體地位。本文就針對師友互助模式下初中政治教學的策略進行了研究，希望能給大家一些啟發。

【關鍵詞】師友互助 初中 政治教學

前言

以往的初中政治教學中，很多教師都將教學的重點放在了學生背誦知識點能力的培養，這樣的教學方式非常容易使學生對政治學科產生誤解，認為政治學習就是背誦政治知識點，長此以往，學生對于政治科目的學習就會產生抵觸心理。新課程改革強調，教師在教學中要重視突出學生的主體地位，因此，教師在實際的教學中就要注意加強師生之間的互動，培養學生的自主學習能力。本文就針對師友互助模式下初中政治教學的策略進行了研究。

一、對學生的分組必須要體現科學性

小組合作學習是現階段政治教學中十分常用的一種方式，但是，要想充分發揮小組合作學習的優勢，教師就要重視對學生的分組①。在對學生進行分組的過程中，教師可以在充分尊重學生意愿的基礎上，對小組的成員進行微調，要確保一個學習小組中不僅要有政治學習能力較強的同學，也要包含政治成績較弱的同學.如此，才能達到小組合作學習以優帶差的目的。在初中政治教學中采用師友互助的模式，提升分組的科學性是基礎。教師在實際的分組中，要盡量確保組間的實力保持一致，借助主題教育等方式，使學生能夠對學習政治知識的實際作用有更加深刻的認識，進而促使學生能主動地參加初中政治的教學活動。

例如：在“友誼的天空”一部分知識的教學中，教師就可以為學生設置與本節課有關的話題，由于這是學生在日常的生活中經常會遇到的問題，對學生日常與同學的相處具有非常強的指導作用。對于此類問題，無論是政治成績較好的同學還是政治成績較弱的同學，都能夠主動地參加討論，政治學習成績較好的同學可以負責問題的解決，政治成績一般的同學則可以幫助大家整理討論結果，如此，每個人的優勢都能得到發揮，小組合作學習的質量也會得到提升。

二、借助問題教學法落實師生互助

問題是政治教學中引發學生思考的重要手段，學生在學習的過程中發現問題，并嘗試自主尋找解決問題的方法，這個過程其實就是學生自主學習政治知識的過程中，在此過程中，學生的主觀能動性也能得到充分的發揮，學習效率就會在不知不覺中得到提升。政治教學中，教師也可以鼓勵學生將學習過程中無法理解的知識點記錄下來，在課堂上與教師或是與同學討論，在解答學生問題的過程中，教師一定要有足夠的耐心，如此，學生才能主動地與教師交流②。同時，教師在教學中，也需要根據教學內容以及不同層次學生的學習情況，設置一些難度不同的問題，帶領學生在課堂上進行討論，教師要認真傾聽學生對問題的看法，即使是學生的答案與教師預設的答案存在一定的偏差，教師也要善于發現學生答案中的可取之處，一方面教師可以從中獲得一些新的解題靈感，一方面這樣的教學方式非常有利于和諧的師生關系的營造，實現教師和學生的共同進步。

例如：在教學“遵守社會規則”一部分知識的過程中，教師就可以嘗試基于本節課的重難點知識以及學生對知識的掌握情況設置一些難易程度不同、能夠引發學生思考的問題，引導學生在課堂學習中針對這些問題進行討論。教學中，教師可以為政治基礎較弱的學生設置一些能夠幫助他們鞏固基礎知識的問題，為政治成績較好的同學設置一些帶有拔高性質的問題，同時鼓勵政治成績較好的同學幫助政治學習成績較弱的同學，在提升班級學生的政治思維能力的同時，實現班級同學的共同進步。

三、不斷創新教學評價方法

在初中政治教學中應用師友互助教學模式，教師可以鼓勵政治學習成績較好的同學當“小師傅”，帶領一名或多名政治學習成績較弱“小徒弟”一起學習，讓“小師傅”能充分展示自己的師者風采， “小徒弟”在“小師傅”的幫助下也能體會到成功的喜悅。而要想實現這樣的教學目標，創新教學評價的方法十分重要③。教師可以創造性的將師友互評、師友自評、教師評價、師友共評結合到一起，切實發揮教學評價的引導作用。師友自評，就是“小師傅”和“小徒弟”一起總結在本節課的學習中學會了什么，哪些部分的學習還需要加強。師友互評，就是“小師傅”和“小徒弟”互相進行評價，互相指出對方在學習中的優勢以及需要改進的地方，根據雙方的實際情況，建立合理的奮斗目標，實現雙方的共同進步。師友共評則更加強調“小師傅”和“小徒弟”組間的評價，可以讓學生說一說其他組的“小師傅”和“小徒弟”在互相學習的過程中有哪些可取之處，還存在哪些問題，鼓勵大家相互學習，實現共同進步。而教師評價，則是要求教師從自身的角度出發來對學生在一段時間內的學習情況，表現情況進行評價，指出優點，點明不足。

結語

綜上所述，師友互助教學模式作為一種全新的教學方式，能夠有效地突出學生在課堂上的主體地位，切實加強師生、生生之間的互動，對于學生政治學習能力的提升有著十分重要的意義。

【注釋】

①陳國洪，師友互助模式下的初中政治教學探究[J].西部素質教育，2019，5（06）：50-51.

②唐延紅，用“師友互助”模式上好初中政治探究課叨.甘肅教育，2018（23）：124.

③郭曉藝，小組合作學習在初中思想政治課堂教學中的應用[D].華中師范大學.2017.

（作者單位：江蘇省沭陽如東實驗學校）