群文閱讀構(gòu)建語文閱讀高效課堂

李靜新

摘要：語文是一門非常重要的課程。當(dāng)然語文閱讀也是非常重要的，尤其是最近幾年，家長們和學(xué)校越來越看重學(xué)生們的閱讀能力。如何提高學(xué)生的閱讀能力，成為老師必須要思考的一個難題。群文閱讀是指快速的閱讀一系列相似的文章，這類閱讀方式可以讓學(xué)生們提高自身的閱讀水平，豐富學(xué)生的知識面。所以可以采用群文閱讀的方式，就全文閱讀，我接下來將講到幾種方法，希望能夠給教師們有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;群文閱讀

引言：

群文閱讀是種新型的閱讀教學(xué)方式，教師們?yōu)閷W(xué)生選取一系列的讀物，讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀，從而增加閱讀技巧，提升閱讀速度。讓學(xué)生們從中學(xué)到更多的知識，拓寬學(xué)生們的知識面。

一、豐富學(xué)生視野，幫助學(xué)生理解課文

群文閱讀不僅能夠增加學(xué)生們的閱讀量。俗話說讀萬卷書，行萬里路。在學(xué)生們還沒有行萬里路的能力時候，可以多培養(yǎng)學(xué)生們讀萬卷書的精神。其中群文閱讀就是一種方式。讓學(xué)生們讀一系列的書籍，從而提升學(xué)生們的閱讀技巧，豐富學(xué)生們的視野，讓學(xué)生們在教室也能領(lǐng)略不同地方的知識。讓學(xué)生們在群文閱讀中，領(lǐng)略不同文人所要表達(dá)的思想感情，從而在課堂學(xué)習(xí)中更容易的理解作者想要表達(dá)的思想感情，從而有助于語文高效課堂的進(jìn)行。就是為學(xué)生們選有關(guān)本課所學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)知識，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)之前先豐富自己的視野，從而提高教師在課堂講課的效率。

比如：在部編版六年級語文上冊中，同學(xué)們在學(xué)習(xí)到故宮博物院這一課時，很多同學(xué)沒有去過故宮博物院。所以對于這一刻我們展開群文閱讀，讓學(xué)生們課上花費(fèi)十分鐘了解我給學(xué)生們打印的有關(guān)故宮的資料。讓學(xué)生領(lǐng)略不同文人墨客下故宮的樣子。在很多學(xué)生不了解故宮的情況下，學(xué)生們進(jìn)行了閱讀，讀完之后我問學(xué)生們故宮有什么呢？學(xué)生們就自己所讀的文章進(jìn)行回答。在講述故宮這篇課文的時候，因為學(xué)生們已經(jīng)閱讀了相關(guān)的文章，所以在講課的時候也更加的方便。提高了我講課的課堂效率。

二、科學(xué)組合文本，方便學(xué)生高效閱讀

這里說的科學(xué)組合文本是指教師通過自己已學(xué)的相關(guān)知識，為學(xué)生們選取適合學(xué)生們讀的讀物。將類似的文本組合起來，讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀。在平時講課時，課本上的文字內(nèi)容都是有限的。這時候可以科學(xué)的組合文本，讓學(xué)生們閱讀更多的內(nèi)容，從而輔助課堂。進(jìn)行高效率的課堂講解。在科學(xué)組合文本中讓學(xué)生們了解到更加具體的內(nèi)容，增加學(xué)生們看待事物的立體性。讓學(xué)生們通過群文閱讀了解文章主旨的內(nèi)涵，以及當(dāng)時作者所見所感，想要表達(dá)的情感，想要給讀者們所傳輸?shù)膬?nèi)容。

比如：在學(xué)習(xí)九年級上冊《出師表》這一課內(nèi)容的時候，我讓學(xué)生們閱讀《三國演義》的節(jié)選內(nèi)容三顧茅廬。學(xué)生們通過閱讀三顧茅廬，從而知道了當(dāng)時劉備三次請諸葛亮出山。然后諸葛亮為劉備，出謀劃策，最后劉備雖然去世了，但是希望諸葛亮能夠幫助自己的兒子興復(fù)漢室，諸葛亮為了報答劉備的知遇之恩，所以給劉禪上書《出師表》來表達(dá)自己的忠心。學(xué)生們在讀完《三國演義》我的節(jié)選內(nèi)容后，也對諸葛亮這個人物進(jìn)行了了解，所以我在課堂上講述《出師表》的時候，學(xué)生們也更加能夠理解當(dāng)時諸葛亮上表時的心情，能夠體會到諸葛亮想要表達(dá)的思想感情，有助于我的課堂的高效進(jìn)行。

三、梳理閱讀思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章思考

群文閱讀雖然要求學(xué)生獨(dú)立思考，但是教師在這個過程中可以幫助學(xué)生們理清思路。進(jìn)行高效群文閱讀。教師可以在學(xué)生閱讀的過程中，為學(xué)生先制定一個閱讀大綱，讓學(xué)生們在閱讀過程中畫出這個大綱在文章中的表達(dá)。這個時候?qū)W生們就可以進(jìn)行邊閱讀邊思考的過程。在邊閱讀邊思考的時候，就能夠提高學(xué)生們的閱讀能力。通過群文閱讀培養(yǎng)出來的閱讀能力，讓學(xué)生們在閱讀課文的時候能夠有更加深刻的理解。從而真正地做到課堂中教師為主導(dǎo)幫助引導(dǎo)學(xué)生們不斷進(jìn)步的教學(xué)方式。

比如：在我們進(jìn)行一周一次的群文閱讀課程中。很多學(xué)生們的閱讀能力本身就是不夠的。學(xué)生們在閱讀后面的內(nèi)容的時候，由于篇幅過長可能把前面的內(nèi)容有所遺忘，或者需要再看看才能夠進(jìn)行進(jìn)一步的確認(rèn)。所以在小學(xué)閱讀的時候，我會給他們列出一個大綱，讓學(xué)生們畫出他所讀的內(nèi)容中有類似的意思的句子，經(jīng)過不斷的閱讀能力方法上的提高，學(xué)生在閱讀文章中記敘文的時候也能夠有更高的記憶力。不至于讀了后面的內(nèi)容，就忘記前面的一些內(nèi)容，有助于我在教學(xué)生們此篇文章所要表達(dá)的含義的時候，學(xué)生們能夠跟上我的速度。不在這篇文章中迷失自己。

結(jié)束語：

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中小學(xué)全文閱讀起著重要的作用。所以教師們應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀。幫助學(xué)生們理清思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。這樣不僅能夠豐富學(xué)生們的知識，也能夠增加他們的閱讀技巧。同時擴(kuò)展學(xué)生的視野，幫助他們增加文學(xué)素養(yǎng)。

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