基于學生核心素養的創客教育實踐研究

韓旺鼎

摘??要：新時代對教育課程改革提出了新的要求，基于學生核心素養下創客教育。我們平時的標準化教學和考試不利于學生個性張揚和全面成長，創客教育會把這種不利因素降到最低。創造和創新是值得一試的新的教育理念和方法，也就是把創客文化溶入課堂，通過數字化技術培養學生興趣達成自主學習的目的。高中課堂教學也不例外，通過創客教育解決人文素養的培養，可有效幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。使教學成為學生學習進步的工具，成為學生社會生活的幫手，成為學生成人成才的階梯。

關鍵詞：課堂教學;創客教育;核心素養

【中圖分類號】G642??????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0014-01

創客文化與教育的有機結合，是創客教育的核心和精髓所在，其途徑是通過跨時空學習，運用數字技術制作、設計，在學生學習興趣的基礎上配合數字化工具的使用，通過親身體驗引導學生創造、分享，學生的創新能力會得到意想不到的提高，而且各學科之間可以互通有無。創客教育是一種教育行為，以培養學生生活視野、知識、能力等方面的素養為終極目的，其主要表現在課程、活動、環境都是其所活躍的場所。而品格和能力是核心素養的終極目標，其核心一是為社會發展需要，二是適應學生自身發展要求。而達成提升高中生的社會素養，?培養高中生的創新意識和能力的逐步形成和不斷提高，進而達到全面發展，為社會培養更多高素質人才這一終極目標，推廣創客教育，是發展學生核心素養有效途徑，也是現代教育發展的大勢所趨，如何全面推動高中創客教育的發展，筆者認為加強課程建設以及完善評價體系這兩方面是繞不過去的話題，本文從以下幾個方面著手。

1.解決認識問題是發展創客教育的先決條件

當前我們大部分學生對創客教育的認識存在誤區，認為創客教育就是特長教育，這樣的認識無異是完全不對的，因此解決認識問題是實現創客教育的先決條件。我們目前有的學校熱衷于奧數競賽、科幻畫競賽，機器人大賽等等不一而足，以參加競賽獲獎為目的，只能是少數學生才能參加，這是真正意義上的特長教育，這樣的特長教育不是我們所說的創客教育，這是對創客教育的誤解和誤讀，創客教育要面向全體學生，全面提高。學生表現性素養和基礎性素養全面提高才是真正意義上的創客教育。所以說，社會對創客教育形成正確認識，基于核心素養下的規劃和實施，是實現創客教育的必由之路。

2.強化師資隊伍是提高創客教育的效益的關鍵所在

教師素養的高低對課程的發展有著非常重要的作用。其實，資源缺乏、技術落后并非我國教育面臨的最大瓶頸，教師素養不能滿足創客教育的需求才是我們應該考慮的首要問題。有一支高素養的師資隊伍，才能實現高質量的創客教育。多么先進的創客教育理念和發展，沒有一支高素養的教師隊伍，一切都是空談低下，創客教育應有的效益也就不能夠實現。而不斷吸收新知識、擁有新技術，善于刻苦鉆研，并能與時俱進是創客教育對教師的基本要求。

也可以這樣說，現代教育的發展選擇了創客教育。但是隨著創客教育的不斷發展，需要老師對其所引發的知識與技能的更新不斷跟進并積極應對，這也會成為學校和老師面臨和研究的一個新的課題。教師的先進的教育教學理念和專業成長，將使教師有優質高效的教學課堂。換句話說，高效發展創客教育，要求一名創客教師必須不斷學習現代教育中的新理念、新方法、新技能，在創客教育的課堂教學實踐中運用新理念、新方法、新技能而揮灑自如。

3.優化創客課程的建設是促進學生個性的有效途徑

目前，創客精神溶入教育已被相當一部分學校認可。他們嘗試著用創客精神去激發學生主動學習的興趣，并嘗到了甜頭。因為在學生核心素養發展的時代肯景下，教育不但要因人而異、因材施教，而且還要促進學生的個性化發展。近年來，創客教育以它特有的培養學生的實踐與創新能力的優勢，是傳統教育所無法替代，深受學校、師生和家長喜愛。創客教育豐富了教學課堂，豐富了學習生活，同時還開發了一些更有跨度的課程，滿足了不同層次學生個性發展和成長的需求，突破了現有課程千篇一律，千人一面教育教學的局限。教師要學會把課堂變成一個充滿活力的創客空間，鼓勵學生分享創意點子。要改變這現狀，優秀的課程資源是最直接有效的抓手。學校可以以地方文化，當地特產，風俗習慣等為材料，大力開發樣本課程，比如，我們學校開發了《會寧方言趣談》《永遠的家園》等校體課程，計算機應用不僅培養了學生的信息素養與實踐的能力，還可以傳承和發揚家鄉文化。

4.落實科學評價體系促進創客教育的得力抓手

創客教育，目前還有探索階段，在整個課程體系的效應才剛剛凸現，為促進創客教育的良性發展，應該在教育教學管理體系科學制定完善的評價體系。同其他教育一樣，學校資源、學情分析、教師實施課程情況都要納入創客教育課程評價體系當中。當然，評價體系的制定和落實的宗旨是以促進發展創客教育，目的是提高學生的實踐能力和創新能力。為激發教師開發與實施創客教育教學的積極性，在評價時要對教師的課程開發、教學設計、教學能力、管理能力等進行整體評價，以提升教師開發資源的潛能。這樣的科學的評價體系，才能滿足學生個性化差異的學習需求，培養學生終身發展和適應社會發展的能力，才能有效地促進學校創客教育教學的全面發展。

參考文獻

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本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃2019年度立項課題《基于學生核心素養的創客教育實踐研究》GS【2019】GHBZ036）研究成果。