溝通藝術(shù)在初中班主任管理工作中的運(yùn)用

薛娟娟

摘??要：基于溝通藝術(shù)在初中班主任管理工作中的運(yùn)用。首先，分析出溝通藝術(shù)在初中班主任管理工作中運(yùn)用的意義。其次，分析出溝通藝術(shù)在初中班主任管理工作中運(yùn)用的有效策略，通過(guò)注重對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境、認(rèn)清自身的位置三種方式。最后，分析出溝通藝術(shù)在初中班主任管理工作中的運(yùn)用，有利于增進(jìn)師生之間的感情，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高班主任管理水平和管理工作的效率。

關(guān)鍵詞：溝通藝術(shù);初中班主任;管理工作

【中圖分類號(hào)】G635.1????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0034-01

伴隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對(duì)初中班級(jí)管理模式也提出了新的要求。初中班主任對(duì)管理工作進(jìn)行完善與創(chuàng)新，運(yùn)用溝通藝術(shù)，來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，通過(guò)溝通來(lái)尋找有效的管理方法。從而班主任能夠及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，掌握合理的溝通方式，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，來(lái)提高管理水平和管理工作的效率。

1.溝通藝術(shù)在初中班主任管理工作中運(yùn)用的意義

在初中班主任管理工作中，傳統(tǒng)的管理方法班主任以主導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，使學(xué)生感受到具有一定的距離，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任都會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理。因此班主任對(duì)管理工作進(jìn)行改善，運(yùn)用溝通藝術(shù)，來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，提高班級(jí)管理的效率。首先，班主任運(yùn)用溝通藝術(shù)，掌握了溝通技巧，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)膸椭瑢?duì)學(xué)生有了一個(gè)全面的了解，有利于找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。并且由于初中階段的學(xué)生性格特征的不同，班主任可以掌握學(xué)生的心理變化，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人化發(fā)展。其次，在初中班主任管理工作中，班主任與學(xué)生的溝通交流，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增加班級(jí)的凝聚力，提高學(xué)生的綜合能力。

2.溝通藝術(shù)在初中班主任管理工作中運(yùn)用的有效策略

（1）注重對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。當(dāng)初中班主任運(yùn)用溝通藝術(shù)進(jìn)行管理工作時(shí)，要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，注重對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，來(lái)增加師生之間的感情，使學(xué)生有真實(shí)的親切感。比如，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)有部分學(xué)生缺乏積極參與性，班主任可以與學(xué)生私下進(jìn)行溝通，嘗試著走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生的具體情況給予幫助和鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸打開心扉，幫助學(xué)生身心健康發(fā)展。由于每一名學(xué)生的性格不同，想法不同，需要班主任選擇合適的溝通方式，進(jìn)行因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與支持，幫助學(xué)生克服自卑心理，將自己的優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，提高溝通的有效性。并且班主任要在班級(jí)管理中營(yíng)造出一個(gè)有愛(ài)的氛圍，使每一名學(xué)生都可以感受到作為班級(jí)中一員的榮譽(yù)感，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體活動(dòng)的重要性，提高管理工作的效率。

（2）創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境。由于現(xiàn)階段的初中生容易出現(xiàn)叛逆行為，班主任在運(yùn)用溝通藝術(shù)進(jìn)行管理工作時(shí)，要注意把握學(xué)生的心理狀態(tài)，以便進(jìn)行有效的溝通。首先，班主任要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的溝通環(huán)境，使學(xué)生處于和諧的氛圍里，放松心態(tài)，與班主任進(jìn)行交流。班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的不良行為或錯(cuò)誤思想時(shí)，班主任不要立刻的詢問(wèn)學(xué)生，這樣學(xué)生不僅不會(huì)說(shuō)，還會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生厭煩的情緒，但班主任也不能不管。因此班主任可以在課堂教學(xué)時(shí)，為學(xué)生滲透有關(guān)的思想道德教育、心理健康教育等知識(shí)，通過(guò)開展主題班會(huì)，來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到自身的錯(cuò)誤行為，使學(xué)生在潛移默化中自己進(jìn)行改正。其次，班主任可以選擇與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的溝通，對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛(ài)，來(lái)增進(jìn)師生之間的感情，使班主任得到學(xué)生的信任，這樣學(xué)生在日常生活中出現(xiàn)問(wèn)題，敢于向班主任傾訴，班主任及時(shí)的給予幫助，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。所以班主任要注意學(xué)生的心理活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出溝通環(huán)境，來(lái)提高管理工作的水平。

（3）認(rèn)清自身的位置。在初中班主任管理工作中，班主任和學(xué)生都要認(rèn)清自己在班級(jí)中的位置。通過(guò)溝通藝術(shù)的運(yùn)用，班主任在班級(jí)管理中不僅要民主，還要具有一定的管控能力，正確的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以學(xué)生為中心進(jìn)行溝通，認(rèn)清自身的主導(dǎo)作用，真正做決定的是學(xué)生，使學(xué)生對(duì)班主任的管理工作給予支持與肯定。并且班主任要對(duì)學(xué)生做到平等，對(duì)學(xué)生一視同仁，提高自身在班級(jí)管理中的威望，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，溝通藝術(shù)在初中班主任管理工作中的運(yùn)用，有利于增進(jìn)師生之間的感情。班主任通過(guò)豐富多樣的手段，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，提高班級(jí)管理的效率，來(lái)增加班級(jí)的凝聚力，提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的溝通環(huán)境，來(lái)提高管理工作的水平。從而班主任逐漸提高在班級(jí)管理中的威望，使學(xué)生對(duì)班主任的管理工作給予支持與肯定，促進(jìn)學(xué)生的人生價(jià)值觀的良好發(fā)展。

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