小學六年級數學應用題的解題教學指導分析

馬學珍

摘??要：現今的小學生學習任務在教育改革的呼吁下逐漸減輕，但是在此時期的教育方式在一定程度上會影響學生的今后學習道路，隨著新型教育的改革，教師的指導方向不僅拘泥于常規教學指導，更加具有針對性的教學方法可以將學生的不足之處補足，從而大幅度的提升教學效率，減少學生之間的學習基礎差距。小學教學過程在九年義務教育中占據非常重要地位，在此時期中教師應該采用多種教學方法對學生進行教學，使學生利用多種方法解決數學難題提升學生解決問題的能力。新教育背景下提出的教育改革，進一步拉近了學生與教師之間的距離，教師必須探究更多更加合理化的教學方法，提升學生的學習能力，加強課堂教學效率。現在學生在學習過程中常出現不對稱情況，應用實踐解決能力較低，因此，本文主要根據此問題進行闡述。探究更好的教學方法，提升學生綜合能力。

關鍵詞：小學數學;六年級;應用解題指導

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0128-01

小學階段的學生對學習通常抱有排除態度，因為多數小學生的年齡較小，活潑好動并且無法很好的壓制自己的情緒，完善自己的行為，教師的教學任務因此加重許多。現今許多小學生出生地區在農村，父母常年在外工作為了給家人更好的生活，許多孩子的父母將學習場地從農村轉入了城市中，但面臨最緊要問題便是從前的知識因地區而產生了偏差。但是無論在各地區的學生教師面臨的問題仍舊存在。在教學過程中，若學生的數學基礎良好，學習興趣較強，便可以加強學生的數學觀察能力、思維邏輯能力和創造整合能力，用來推動高中學生知識素養的整體化發展。

1.分析現今小學數學應用教育潛藏問題

傳統的應試教學法已經不適宜現今的教學模式當前教育多將注意重心放在應用教學中，旨在提升學生的實際解決問題的能力，摒棄傳統教育中思維能力培養不足的弊端。在現今小學數學課堂中，教師常使用教學方法便針對應用教學提升學生學習興趣，利用不同數學應用題型加強學生學習興趣，向學生講解數學知識并為學生施展新課改教育，此種教學方法也為小學教學帶來了新的契機。但是由于某些教師的古板思想，不懂得改變固有教學模式，也不懂得探究新型的教學方法，使得學生本就對應用教學存在的抗拒感加深，間接影響學生產生題型偏差現象。

另外，小學生的年齡小活潑好動，學習意志力不強導致學生的成績下降。教師在課堂例舉的應用解析問題與學生的距離太遠，學生對此無法產生興趣便并不再想聽。許多學生正處在六年級的學習階段，再解決實際應用題型時雖然感覺力不從心，但也可分得清應用題型的重要性，有些學生遵守教師的囑咐，在做題之前將題目審閱一遍，找尋題目中存在的潛藏條件，便能事半功倍的解決應用題型。但是大多數的學生在做題之前，常常將審題的步驟省略，導致學習效率下降。

2.提升小學數學應用教學的主要措施

（1）加強學生自主思維能力

教師在講解圖形課程時，教師可以利用主動探究法，提升學生的主動探究興趣。例如，教師講解圓柱或圓錐題型時，可以例舉身邊的與圖形相似的物體，讓學身產生聯想便于解決問題。六年級學生的思維連貫性，相較于較小年齡段發育較好，因此教師將生活中相似物件與應用題做聯想有利于學生加深解題記憶，并且深化對應用知識的理解，進而加強自我解決實際問題的能力。教師在開展此類教學方法時注意引導學生的思想，而不要主宰學生思維，這樣有助于學生組成自己對于應用題型的認知，引導學生進行曲線學習。另外在進行圓柱體的多角度面積問題時，直接計算法較為抽象，思考方式較為復雜不利于學生解題，因此教師可以引導學生將立體應用問題轉換為平面問題，舍棄生澀理解過程便可節省許多時間，將圓柱的側面積轉換為長方形更便于解答。

（2）學會連貫應用知識與其余數學知識的運用

當學生遇到幾何問題與代數問題時，可將兩點知識結合，利用知識互補性提升學生解決實際應用問題能力，也能提升學生對題意的理解。在進行各個章節的應用教學指導時，教師注意發揮對學生的引導作用，輔助學生掌握各種解決問題角度與方法，合理分配解題策略并在學習過程中找到解題簡化步驟。教師在講解體積問題時，教師可以用實際教學距離加強學生印象，幫助學生更好的掌握題目中的隱含意義，便于加強學生判斷能力。將石頭投入水中讓學生更直觀的看到石子體積，借此加強學生對對體積的理解。在進行實際應用題型解答時，教師需引導學生著重觀察題眼所在，抓住解題重點最終得出問題解答。

當前社會教育已然從傳統模式變為如今的現代氣息充盈的模式，單純只具備一方面專業的增強已然無法迎合當今社會對畢業人才的要求。所以老師在進行實際教學過程中，需要打破傳統的單一教學模式，營造專屬于高中學生愉快學習的環境，以此加強學生的應用問題學習積極性，幫助學生更好的掌握學習技巧消化已學知識。

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