淺談興趣教學在低年級數學教學中的運用

劉發仙

摘??要：小學數學在小學所有課程中占據著非常重要的地位，學習好這門課程對于學生之后的發展以及實際應用都有著非常重要的作用。結合目前的實際情況可以了解到，因為受到小學生年齡的影響，多數學生感覺數學課堂比較無聊枯燥，導致小學數學的教學水平一直得不到有效的提高。因此，積極提高小學生學習興趣，采取興趣教學法意義重大。

關鍵詞：興趣教學;低年級;運用

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0138-01

數學學科作為小學階段的重要學科，在開展課程實施的過程中，對學生的發展起到重要作用，對于以后的基礎知識學科奠定了良好的基礎。進行更高一級的學習，數學學科是學好其他理科知識的關鍵，但是由于小學生的年齡較小，學生數學學習的興趣缺乏，導致學生數學學習效率下降，對略顯枯燥的數學來說進行學習始終達不到數學標準的要求。針對這種情況，對小學生數學教學采用靈活多樣的教學手段，進而提高學生的學習興趣，促使整個小學低年級為更高年級的數學學習奠定堅實的基礎。

1.在課堂教學中重視學習興趣的培養

學習興趣的培養應當滲透到小學低年級數學教學中，貫穿于整個教學環節。新課程標準提倡數學教學應該是數學活動的有效過程，是師生之間、學生之間共同發展的良性互動過程。在數學教學過程中，教師要以學生的實際需求為出發點，從學生的點滴經驗和已有的知識體系，創設課堂教學的情境預設，引導學生開展有效的觀察和交流的活動。使學生在原有的數學活動中體驗數學教學的魅力，掌握基本的數學知識體系，初步了解從數學的角度去分析和解決問題，激發學生對數學的學習興趣，提高小學生數學學習的熱情。在課堂教學中保證教學質量，在教學中必須重視學生的數學體驗，教師應充分利用現實生活的場景，讓學生感受到數學與現實生活的關系，讓數學生活化，提高數學教學的實踐運用能力?。例如，在講授人民幣的認識時，先讓學生課前就收集了商店里許多商品的價格，在課堂教學環節，通過你問我答的方式，讓每一個學生了解和參與到數學課堂教學中，讓學生說出每一種商品的價格。學生對這樣的活動積極性高，并且能夠激發小學生的數學學習興趣，提高課堂教學的質量，相關的數學知識學得也快。

2.加強小學教師隊伍建設

教育的改革與創新趨勢，促使教師隊伍建設要更加專業化、學術化發展，教師的角色定位也要逐步提升，教學過程中要轉變課堂教學方式，傳統教學方式向新式的課堂教學轉變，不斷提高學生的主體地位，發展學生的主觀意識，保證學生的數學學習效率。作為一名數學教師，低年級數學教學相比來說更加具有挑戰性，教學任務不僅僅是上好課，還要在課堂教學中運用靈活多樣的教學方式，啟發式教學，提高學生的參與意識和合作意識，發揮小組間的合作意識，讓學生在數學學習中不斷激發創新思維，發揮學生的數學思維和素養提升。作為小學數學老師，一定要積極學習相應的數學知識，提升自我的數學理念，使其更加科學的教學，同時要不斷補充自我，利用平時的時間給自己充電，獲取各個方面的數學信息，關注數學所包含的數學方法和文化價值體現，充分認識數學知識的重要性。做生活的有心人，留心身邊的數學問題和數學方法，不斷積累各種數學信息，并能以發展的眼光看待生活中的數學問題，提出可行性的數學教學策略，建構自我的數學理念模型。學習數學課堂教學中新穎的教學方法，通過各種渠道保障豐富的素材和知識儲備。作為數學教師，面對低年級的學生這樣一個特殊的群體，年齡小，需要教師更加用愛心和耐心澆灌學生。在數學工作中要有不怕麻煩的吃苦精神。除了教師具備相應的專業素養，需要教師有敏銳的洞察力，細致觀察低年級學生的學習習慣和短期的內容檢測分析，通過自我數學意識去感染學生，激發學生的數學學習效率。

3.重視數學學習情感需求和個性特征

小學生在學習數學時，往往會對數學概念和數學知識產生復雜的心理情緒，內心體現和不同的數學學習態度會在學生的行為表現出來。在學習中產生一定的學習情感。當學生對于簡單的數學知識通過時間的積累和相應的學習表現出收獲感，同時會激發他們學習的興趣，會收獲更多的數學學習體驗，順利完成數學學習的相關任務，學生會更加有激情的投入到數學學習中來，保證課堂教學的質量，在數學情感上建立自信心;反之當數學學習受到阻礙時，會降低學生的心理體驗。對難以理解的數學知識表現出沮喪和困惑，學生自然會產生負面的情緒波動。符合學生學習發展的積極和愉快的學習情感，有助于推動學生的數學學習情緒，使學生更加專注與數學知識的主動探索。所以，小學數學教師要重視學生情感的需求，關注個性特點，尋找多樣化的教學方式，在課堂教學中采用啟發式教學模式，從而極大提高低年級數學教學的效果。增強學生的數學學習熱情，建立相應的信心，使學生能夠更加專注的投入到數學教學中，提高低年級數學教學的更高發展。

小學數學教學是一場持久的課堂教學活動，尤其是低年級的數學教學來說更加重要，需要更多的關注學生的個性發展，采取行之有效的措施，發揮興趣導入和情境創設的優勢，從學生實際情況出發采用科學有效的教學方法，將興趣教學融入到課堂教學的環節中。通過興趣教學轉化學生的學習動機，從而活躍課堂教學環境，提高學生參與教學的主動性，為達到課堂教學目的奠定良好的基礎。