幼兒閱讀教育與情境教學法的有機結合思考

馮穗梅

摘? 要：情境教學法是一種先進的教學手段，本文將針對幼兒閱讀教育中融入情境教學法的意義以及情境教學法運用的原則進行詳細分析，其目的是研究出幼兒閱讀教育與情境教學法的有機結策略。

關鍵詞：幼兒;閱讀教育;情境教學法

【中圖分類號】G610? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0046-01

在《3—6歲兒童學習與發展指南》中，明確的針對幼兒“聽與說”能力進行了明確的要求。情境教學法作為一種有效的教學手段，能夠為幼兒閱讀教育提供有效的教學理論框架，實現《3—6歲兒童學習與發展指南》的教學要求。本文將針對幼兒閱讀教育與情境教學法的有機結合進行詳細的思考。

1.幼兒閱讀教育中融入情境教學法的意義

（1）有利于初步構建幼兒閱讀理解能力

初步幫助幼兒構建閱讀理解能力是《3—6歲兒童學習與發展指南》中重要的要求。情境教學法能夠結合幼兒的客觀發展規律和思想內容，創設出適合幼兒們理解、閱讀的幼兒閱讀教育模式。結合幼兒閱讀教育教材的實際基礎，將幼兒們日常生活中能夠接觸到的情感內涵將教材內容生動的進行統一，切實的展現幼兒在教育中的主體地位。真正的踐行了《幼兒教育準則》中“切忌強迫性的分享”的基準。通過合理、有趣的情境創設內容，真正的調動起了幼兒們的實際學習積極性，使幼兒處于充滿情感氛圍、充滿童真、充滿真善美的氛圍當中，強化幼兒們基礎閱讀與理解能力。

（2）有利于強化幼兒的感受與欣賞能力

感受與欣賞能力是培養幼兒健全人格的重要內容，《3—6歲兒童學習與發展指南》中也明確提出了“喜歡自然環境與生活中美的事物、喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品”的幼兒教育要求。通過科學有效的情境教學手段，可以充分的挖掘出幼兒閱讀教育課本中內涵的積極情感，結合幼兒們日常生活中能夠接觸到實際生活，真切的讓廣大幼兒感受到日常生活中的純真、善良、美好。此外，幼兒閱讀教育文本中，往往都是符合幼兒審美趣味、情感意志的本文內容，能夠有效的調動起廣大幼兒的學習積極性，切實的讓幼兒們在歡樂和欣喜的氛圍當中，感受真實生活中蘊含的美好，引導幼兒們學會欣賞文本作品。

2.幼兒閱讀教育與情境教學法的有機結策略

（1）幼兒閱讀教育與故事情境的結合

幼兒們的心智并未成熟，并且生活經驗也相對較少，更加喜歡故事、圖片、視頻等具體、直觀、生動的學習形式。客觀來說，幼兒都對“故事”具有一定的好奇心，相比單一的閱讀教育工作，故事情境能夠更加有效的調動起廣大幼兒的閱讀積極性，切實的抓住幼兒具有好奇心這一特點，帶動起幼兒的學習熱情。例如，在開展《丑小鴨》閱讀教學時，教師便可以通過講故事配合繪本圖片的形式，一邊向幼兒講故事、一邊將故事的內涵向廣大幼兒滲透。在講《丑小鴨》故事的過程中，筆者配合了多媒體圖片的形式，隨著一幀一幀圖片的播放，孩子們的視線和思維也隨著筆者口中所講的故事浮動。通過與孩子們的積極互動，來向幼兒們詢問“丑小鴨真的丑嗎？”、“我們應該向丑小鴨學習什么呢？”，讓孩子們在聽故事的時候，邊聽邊想。隨著教師故事情節的起伏，當丑小鴨變成白天鵝，孩子們也按奈不住自己欣喜的情感。合理的將幼兒閱讀教育內容與故事情境進行有機的結合，通過有趣的故事形式，轉變傳統枯燥、死板的閱讀教學形式，調動起廣大幼兒學習的積極性和聽故事的主動性。

（2）幼兒閱讀教育與生活情境的結合

文學作品來源于生活且高于生活，教師應該積極的秉承情境教學中真實性原則，積極的將閱讀教學內容與幼兒們的實際生活內容進行緊密的結合。切實的讓幼兒們在教師所創設出的生活情境當中，感受到來自生活中真實的情感與魅力。例如，在學習《春天來了》這篇閱讀文章時，為了讓廣大幼兒們真正的去感受春天，教師可以積極的在保障幼兒們安全的基礎上，帶領幼兒們外出，感受“樹木發嫩芽”、“小草從土中鉆出來”、“小鳥嘰嘰喳喳”。切實的通過帶領幼兒們感受閱讀文章在生活中的真實體現，使幼兒們感受自然環境與生活中美的事物，樹立幼兒們熱愛生活、熱愛自然的良好思想情感。

（3）幼兒閱讀教育與表演情境的結合

幼兒階段的孩子們天生好動，更加喜歡生動有趣、有活力的教學內容。表演情景作為一種有趣的教學情景內容，需要幼兒們親身參與其中，能夠在幼兒們表演與實踐的過程中，強化幼兒們對閱讀知識的感知，切實的強化幼兒們對事物的感知和理解能力。例如，在學習《亡羊補牢》這一則寓言故事時，教師可以積極的引導幼兒們真切的投入到表演的情境當中，讓幼兒們在表演的過程中，調動起自身的學習積極性，營造良好的閱讀氛圍。教師可以引導幼兒們扮演“放羊人”、“狼”、“小羊”，在大致向幼兒們講解表演內容時，教師可以充當旁白，讓廣大幼兒們進行表演。切實的通過表演的情境創設方式，讓幼兒們在表演與理解的過程中，初步構建幼兒閱讀理解能力。

總而言之，情境教學法作為一種新型的教學模式，是一種適合幼兒閱讀學習的方法。情境教學法不僅能夠初步構建幼兒閱讀理解能力，而且還能夠強化幼兒的感受與欣賞能力。教師在開展情境創設教學法開展教學的過程中，應該秉承情境教學法的相關原則，探尋多種適合幼兒學習的情境教學手段，切實的促進幼兒們的全面發展。

參考文獻

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